mercredi, 23 juin 2010
Smoothie pleure aussi....
Smoothie pleure dans un coin de la salle des profs....
Dummie : C'est bien fait pour elle, si elle n'a pas réussi son stage, elle s'est laissée entraînée par cette coquine de Sweetie, qui demandait toujours à Smoothie et Softie de sortir avec elle. Heuresement que Coolie ne s'est pas laissée faire, sinon elle n'aurait pas eu son stage non plus... Nous n'aurions pas eu de bons résultats avec nos stagiaires.
Sottie : Déjà comme cela, ce n'est pas brillant....
Doofie : Ah oui, mais ce n'est pas pour cela que Smoothie pleure, pour cela, elle a déjà pleuré il y a 15jours, elle vient de regarder sur Internet ses résultats de CLES.
Foolie : Ah! Elle le passait aussi?
Sottie : Oui, elle passait el CLES 2 d'espagnol et le CLES 3 d'anglais.
Doofie : Pourquoi, elle n'a pas pris les niveaux en dessous?
Foolie : Elle les avait déjà!
Sottie : Alors pourquoi elle les a râté?
Foolie : Elle a dit que pour l'espagnol, cela devait être l'expression orale, elle est tombée en interaction avec une étudiante qui demandait du vocabulaire au professeur et se tournait souvent vers lui, alors qu'elle devait regarder Smoothie. A chaque fois, elle a entraîné le regard de Smoothie vers le professeur. Bon, il faut dire qu'il manquait aussi des mots à Doofie. PAr contre, elle avait sans doute réussi toute sa compréhension écrite. Elle pense avoir bien compris. Pour la compréhension orale c'était plus difficile, elle n'avais pas d'écouteurs comme en CLES1 ou 3, c'était sur une télévision au fond de la salle, c'était plus difficile et ça ! part brusquement, tu ne peux pas gérer l'écoute toi mêmey. Pour l'expression écrite, elle a appliqué ce qu'on lui avait expliqué à la réunion de préparation, elle a essayé d'employer des subjonctifs avec les expressions qu'elle avait eu à la réunion. C''était des expressio pour améliorer l'expression. Elle en a employé aussi dans son oral. Pour l'oral c'était sur le même thème que l'écrit, elle devait jouer le rôle d'un délégué d'étudiant, comme c'est souvent le cas, dans le CLES 2, mais il y avait plusieurs thèmes dans le thème et Smoothie pense n'en avoir eu qu'un seul dans son sujet, mais une autre étudiante, lui a fait peur après-coup, en disant qu'elle avait traité un autre thème dans son oral, mais il doit y avoir des suets différents, et je suis persuadée que Smoothei a bien traité le bon thème. A la réunion de préparation, on leur avait donné des exemples d'annales avec deux sujets légèerment différents pour l'oral. Mais sa partenaire aurait pus dire : Mais dans la proposition que vous m'avez écrite, vous avez aussi parlé de... au cas où Smoothie aurait réelelment oublié une parie du sujet.
Doofie : Ah, et elle n'a pas réussi.
Foolie : Smoothie se demande si on n'a pas mis sa copie à la poubelle avec les brouillons!
Doofie : Ah!....
Foolie : Et bien oui, quand la professeure est passé ramassé les copie, Smoothie a demandé s'il fallait enlever le brouillon rattaché à sa liasse (ce sont des copies comme en langues au bac, avec plein de qustions imprimées, pour les compréhensions, il faut cocher, réécrire des citations, donner des réponses directement sur les lignes préprées. L'expression se fait directement sur les lignes en dssous de la question, il y a deux pages de lignes, plus deux pages de brouillon agrafées soit dans la liasse, soit à la fin). Non, vous rendez tout, a dit la professeure en prenant sa copie. Puis Smoothie a vu qu'elle mettait sa copie dans le paquet, elle pense que c'est le paquet avec les copies des autres. Maiis après la professeure est repassé ramasser les pages de textes à lire (huit pages en tout pour quatre texxtes), plus les éventuels brouillons de couleur (Smoothie s'en est servi pour la compréhension). Elle a demandé à Smoothie qui rangeait ses crayons dans sa trousse qu'elle avait laissée dans son sac (elle ne met que des crayons sur la table), si elle avait rendu sa copie. D'un seul coup, Smoothie qui était persuadée avoir rendu sa copie (d'ailleurs elle s'en souvient encore aujorud'hui!) a eu un doute. Elle a bredouillé : "Ah! Je pense que oui.", puis... 'Si, si, je l'ai rendue..." C'est sûr qu'elle la rendue pusiqu'elle n'était pas dans son sac, mais aujourd'hui encore, elle se demande si la professeure n'a pas mis sa copie dans les brouillons parce qu'elle lui avait demandé si elle devait enlevé le brouillon attaché à la liasse ou pas. Elle a peut-être compris que sa copie était un brouillon.
Doofie : Et pour l'anglais?
Foolie : Smoothie pensait avoir réussi son oral. Elle avait écouté beaucoup de vidéos sur des sites web d'information la vieille et ça avait travaillé pendant la nuit, parce que d'un seul coup, elle s'est mise à parler avec l'accent BBC, Oxford english, et s'est découvert des talents de conférencière en anglais. Je dois dire qu'elle est vraiment meilleure en anglais qu'en espagnol, mais quand même pas aussi bonne qu'en allemand...
Doofie : Ah! Et en écrit?
Foolie : Et bien, elle avait trois heures de préparation avant l'oral, des textes à lire assez longs aussi et deux vidéos (ou une vidéo et un document audio, je ne m'en souviens plus...) Elle avait biien compris les vidéos dans lesquelles il y avait plusieurs locuteurs. C'était des américains, mais il y avait un locuteur qui parlait avec un fort accent américain, et il était plus difficile à comprendre, pour les autres, comme c'était des académiciens, il n'y avait aucun problème pour comprendre, ils avaient presque le Oxford english. L es textes étaient assez facile à comprendre pour Smoothie, il n'y avait pas plus de deux ou trois mots par page (écrites petit et assez copieuses) qu'elle ne connaissait pas et ils étaient compréhensibles par le contexte.
Doofie : Et en allemand?
Foolie : Elle comprend absolument tout, comme toi et moi! Même les dialectes.
Doofie : Quand on était jeunes, Schnelly et moi, on allait parfois camper en Suisse, je finaissais par comprendre quasiment intégralement le schwytzertüütsch, mais maintenant, je le comprends moins bien!
Foolie : Tu manques d'entraînement! Quant à l'écrit de Foolie, il se passe après l'oral. Le jury qui jouait le rôle d'amis chargés de la conseiller dans la conférence de Smoothie,, pour une letre synthèse (un petite rapport de 600 mots) qu'elle devait rédiger et une aure conférence, qui devait se dérouler dans le futur de la personne dont elle jouait le rôle, lui a expliqué qu'elle ne devait pas brusquer la pesonne qu'elle cherchait à convaincre en l'indisposant par certains arguments qui pourraient le braquer contre elle. Et qu'elle devait changer environ six à sept mots de vocabulaire, qu'elle avait calqué sur le français, ce que Smoothie a fait. Mais ce qui est spécial dans cet examen, c'est l'emploi de l'informatiqe.
Doofie : Ah..??
Foolie : Oui, il faut faire une présentation par ordinateur pour la conférence, sur laquelle tu mets ton plan et des informations destinées à capter l'attention de l'auditeur. Tu transportes ta présentation que tu fais pendant les trois heures de préparation dans la salle de passage par clef USB fourni par le professeur qui surveille la salle de préparation. Smoothie a fait sept ou huit "diapositives". Elle ne les a pas mis en tournage automatique, parce que elle devait parler avec des temps de parole différents sur chaqune des diapositives, mais cliquait sur la diapositive à chaque fois qu'elle changeait. Ensuite, elle a du rendre sa clef USB au surveillant, avant de faire son écrit.
Doofie : Et le devoir écrit.
Foolie : Il doit se faire sur traitement de texte. Le professeur qui surveille le relève sur clef USB à la fin de l'épreuve. Smoothie était en train de l'enregistrer sur l'ordinateur, quand le surveilant est arrivé avec sa clef USB.
Doofie : C'était la même clef que pour la présentation.
Foolie : Non, c'était une clef avec tous les devoirs des autres. En fait, les candidats comemncent leur préparation avec 20 minutes de décalage les uns par rapport aux autres. Car ils entrent dans la salle d'examen toutes les 20 minutes. Quand le premier candidat commence à 8 heures, le jury commence à 11 heures. Parfois tu passes 40 minutes après le candidat précédent (et tu et entré aussi 40 minutes après lui dans la salle de préparation), car le jury fait des pauses.
Doofie : C'est compliqué comme organisation!
Foolie : Oui, d'autant plus que les organisateurs doivent mettre les vidéos à l'avance sur les ordinateurs, et il y a autant d'ordinateurs que de candidats dans la salle. Tu prépares à ta place devant l'ordinateur.
Doofie : Smoothie a écouté combien de fois ses vidéos?
Foolie : Seulement deux fois, elle avait pris plein de notes au brouillon, pour s'en servir dans sa "conférence", mais elle n'a pas eu beaucoup le temps d'employer ces documetnts-là, trois heures pour faire tout cela : lire les sujets, les textes (Smoothie a souligné aussi les points importants), et noter ce qu'on va utiliser, écouter les vidéos et noter ce que l'on va éventuellement utiliser, faire ton plan au brouillon (finalement au propre sur la vidéo-conférence, Smoothie n'a pas suivi le même plan, en avançant dans son travail, elle en a fait un autre sur sa présentation par ordianeur, sur Impress).
Doofie : Smoothie sait faire les présentations par ordinateur?
Foolie : Smoothie a son C2i niveau 1, elle l'a eu à l'université. Ah j'oubliais pour l'écrit, il y a une heure pour écrire cette synthèse, elle a dû l'écrire sur Writer (et la présentation sur Impress de Open Office). Tu sais, des présentations par ordinateur, ce n'est pas trop compliqué, il y a quelques années, quand j'ai dû faire de la documentation au collège, j'avais une élève de cinquièmre qui savait bien les faire avec des photso et tout... Elle avait préparé ainsi tout un exposé sur l'Antiquité. Nous, on n'est pas de cette génération-là! On est des sottes tu sais!
Sottie : Oui, on est dumm et doof , comme on dit en allemand...
Dummie : Ou foolish, comme on dit en anglais!
Foolie : Smoothie, tu sais comment on dit en espagnol?
Smoothie : Hmm? Bouh.... bouh....
Foolie : Revenons à Smoothie, à la fin de son écrit, elle a attendu que le surveillant s'intéresse à elle (au bout d'une heure), puis comme il ne venait pas elle a enregisté son texte sur l'ordinateur, puis, il est arrivé (c'est pareil pour passer l'oral, au bout de trois heures, elle a attendu sans rien faire qu'on vienne la chercher, parce que le jury avait sans doute pris du retard. Elle a eu l'impression que celle qui passait avant elle (elle avait comencé sa préparation 40 minutes avant elle) attendait aussi,et elle se demande si celle qui était avant elle a passé son oral et si le surveillant ne l'a pas oublié. En effet le jury garde les candidats 20 minutes,et il y a toujours des va et vient entre les deux salles, puis il faut installer la clef USB pour la conférence, cela prend environ 3 ou 4 minutes entre chaque passage.
Dummie : Oui, moi j'ai interrogé des BTS à l'oral avec des documents sonores. C'était pareil. Les étudiants devaient parler pendant 10 minutes des documents qu'ils avaient écoutés, et pendant 10 minutes je devais discuter avec l'étudiant soit d'une thème du texte enrefisté, soit du stage qu'ils avaien fait durant l'été précédent, soit des deux. En fait, si tu respectait bien les 20 minutes de passage, 20 minutes de préparation, il fallait du temps pour préparer les cassettes entre deux. Enfin, cela dépedait des établissements. Dans certains établissements, on prenait les étudiants tous les 20 minutes, et un étudiant préparait pendant que l'autre passait, et dans d'autres établissement on prenait un étudiant toues les 30 minutes, mais seul pour la préparation et le passage. Je préférais ce système qui donnait la possibilité de mettre al cassette au bon endroit et faire le note de l'étudiant précédent pendant que l'étudiant préparait et aussi de bien expliquer à l'étudiant qui entrait ce qu'il devait faire. Avec le système par 20 minutes, on prenait forcément du retard entre chaque étudiant, le temps d'expliquer à celui qui entrait ce qu'il devait faire, de vérifier si la cassette était au bon endroit et de noter l'étudiant qui venait de sortir, parce que quand on fait passer seize étudiants dans une demi-journée, on a du mal à se sovenir de tous les oraux après, généralement on se souvient des très brillants et de ceux qui ne savaient rien dire, mais pour les moyens, ça se mélange, en plus dans cette section, ils avaint un uniforme et étaient tous habillés pareil.
Foolie : Is étaient beau les univformes?
Dummie : Cela dépendait des lycées, mais généralement c'était des couleurs bleu marine, vert bouteille, bordeaux, gris, des costumes pour les garçons et des tailelurs à mini-jupe pour les filles. Ils avaent aussi les insignes de l'étalissement sur le revers du col.
Swwetie : C'est en France, ou en Angleterre, cela? Quelle horreur!
Dummie : En France, c'est une section où il y a des vêtements de travail. Pour certains, c'est un costume ou un tailleur. Pour les cassettes, ils avaient droit à deux écoutes, avec une interruption au milieu (ou deux, je ne m'en souviens plus), mais ça concernait des thèmes vus en cours, Un peu toujours les mêmes. Mes étudiants avaient un entraînement hebdomadaire en laboratoire de langues.
Foolie : Et ils ne pouvaient pas se passer les sujets entre eux, à l'oral, s'ils rentraient tous les 20 minutes.
Dummie : On avait 24 sujets différents ou plus. En réalité une trentaine, masi ceux qui venaient de certains centres, n'étaient pas audibles. On seclectionnait les meilleurs enregistremetns. Je faisais partied des commissions de choix de sujets. On éliminait les sujets qui ne correspondaient pas vraiment à l'épreuve ou ceux qui était trop compliqués, parce que nous travaillions sur textes simplifiés. J'étais pour les dialogues, enregistrés par un homme et une femme pour faire la différence entre les voix. Une fois une collègue était vexée parce qu'on avait éliminé son sujet sur "Le cigare après le repas!", je l'avais éliminé parce que c'était trop spécifique et en plus, on fait des campagnes anti-tabac dans les lycées, alors... Sans compter que je suis non fumeuse invétérée. Je n'ai jamais fumé.
Foolie : Tu as fait cela longtemps?
Dummie : Pendant huit ans.
Foolie : Et pour Smoothie. A la fin de l'épreuve le professeur qui surveillait a relevé son écrit sur une clef USB, il a mis ses sujets et ses brouillons suir lesquels elle avait pris des notes par rapport aux vidéos dans un dossier à son nom.
Dummie : Elle avait aussi une copie avec son écrit,au cas où la clef USB ne fonctinnerait plus?
Foolie : Non, elle a écrit directement sur l'ordinateur. Elle n'avait pas le temps de faire un broullon écrit, en une heure ce n'est pas possible, d'autant plus que l'on tape plus lentement que l'on écrit, surtout que les claviers n'ont pas les touches aussi basses que les ordinateurs portables et qu'elles sont moins douces au toucher et moins lisses et moins rapides. Sur les ordinateurs portable on peut taper sur des touches voisines en glissant simplement le doigt, sans les lever. Tu sais sur son portable, Doofie tape tellement vite que parfois les hébergeurs de blogs ou de vidéos, croient que c'est une machine à spams. Ils lui font tout le temps taper des lettres avant qu'elle en valide ses commentaires. Doofie emploie des techniques de guitare ou d'épinette des Vosges pour taper sur un clavier d'ordinateur.
Dummie : Et le niveau de l'examen, c'est quel niveau?
Foolie : C'est C1, pour l'espagnol c'était B2.
Dummie : ça doit être plus compliqué que le B2 du lycée?
Foolie : Oui, surtout les thèmes abordés et pour le C1, c'est très abstrait : littérature, philosophie, langage.... C'est sur des thèmes universiaires, pour le B2, ce sont plutôt des thèmes de société.
Dummie : Bon, il se fait temps d'aller manger.... J'espère qu'ils auront du poisson....
Foolie : Moi aussi, rien n'est fait pour les régimes et les végétariennes.
domino
(Toute ressemblance avec une réalité ayant réellement existé est totalement fortuite).
vendredi, 18 juin 2010
C2i2e : obligatoire pour passer l'agrégation interne!!!!!!
Dans les nouvelles conditions de concours, il est indiqué que les professeurs certifés qui passent l'agrégation interne devront avoir le CLES 2 et le C2i2e pour les non linguistes et le C2i2e seulement (!) pour ceux qui sont spécialistes de langue, soit pour l'agrégation interne professeurs certifiés de langue :
Lisez plutôt les conditions de oncours prises sur le site du ministère :
20:04 Publié dans enseignement (3) | Lien permanent | Commentaires (0)
Comme une enfant...
Doofie, mon personnage de roman-théâtre, TZR d'allemand dans le roman, écrit dans son journal :
1) J'ai 59 ans et lorsque proviseurs et principaux, proviseures et principales me parlent, ils me parlent souvent comme si j'étais une enfant. Et pourtant, la plupart du temps, je suis plus âgée qu'eux...
2) Au mois de décembre, alors que je faisais un remplacement dans deux établissements, l'un des établissement n'arrêtait pas de téléphoner chez moi, et faisait le siège de mon téléphone, alors que j'étais en classe en train de faire cours aux élèves de ce même établissement! Ils se sont excusés lorsque je leur en ai parlé le lendemain, en disant qu'ils téléphonaient à des parents d'élèves qui avaient le même nom de famille que moi, parce que ceux-ci n'avaient pas payé la cantine. Sur la liste d'élève, la secrétaire avait porté mon n° de téléphone à côté du nom de l'élève!
Comme c'étaient les premiers cours que je devais faire dans l'établissement, je pense que c'était un prétexte et qu'ils ne m'avaient pas vu entrer.
3) J'ai râté le coche pour m'inscrire à la préparation pour une seule épreuve d'oral d'agrégation interne pour l'année prochaine, soit, mais cela n'empêche pas de préparer l'agrégation quand même!
4) Je dois travailler jusqu'à 65 ans pour avoir toutes mes années de cotisation pour la retraite, et pourtant on veut me dégoûter en me donnant des postes de plus en plus loin, avec des élèves de plus en plus difficiles, dans des ZEP, pour me faire partir à 60 ans, c'est à dire dans moins d'un an, mais je tiens bon. Si je pars à 60 ans, mes revenus mensuels seront en dessous ou juste au dessus du seuil de pauvreté, alors que j'ai bossé certaines années de 70 heures à 105 heures par semaine pour un lycée où les 7 classes que j'avais avaient des manuels différents les uns des autres.
Certaines années on a été jusqu'à me donner toute l'année en documentation, alors que je passais l'agrégation interne d'allemand et que je suis bi-admissible en allemand pour me dégoûter aussi et alors que je n'ai plus aucun ordre. La documentation m'a dégoûtée de la minutie avec laquelle je rangeais jadis ma maison. Je ne range plus rien.
C'est pourquoi l'inspecteur du 22 mars 2002, alors qu'il m'inspectait dans un lycée où je me sentais bien depuis 10 ans que j'y étais (c'était un poste ministériel de certifiée) avait raison lorsqu'il disaient "Je vois l'avenir très noir pour vous!". Cet inspecteur doué de don de voyance, avait vu que mes 14,5 kilomètres de route quotidienne allaient se transformer en remplacement dans deux établissement distans de 60 km l'un de l'autre, que au lieu de faire de l'allemand à des classes pas trop nombreuses (c'est souvent le cas de l'allémand), j'allais me payer toute la permanence dans deux salles de CDI séparées par une porte à deux battants, qu'au lieu d'élève assis, j'allais avoir des élèves qui cherchent des documents dans un coin et dans un autre ceci à 32 km de chez moi, soit 64 km de route au lieu de 29km AR, qu'en allemand, j'allais avoir du collège au lieu d'un lycée, de ZEP parfois Zone Viiolence, au lieu d'un lycée relativement tranquille, Que mes trajets allaient toujours s'allonger, au fil des années. Bref, il avait su déjà que de ce lycée où c'était presque la planque (j'ai des collègues, même chahutés, alors que je ne l'étais pas, qui y sont restés durant toute leur carrière qui touche à sa fin) je serai nommée TZR et appelée à faire des remplacements de plus en plus loin.
Certes, à cette époque, j'étais parfois en mai ou en juin appelée dans d'autres régions pour interroger au BTS, ou à l'autre bout de la région en dialgonale à 250 km pour interroger au bac, mais ce n'était que pour une durée de 2 ou 3 jours au maximum et on dormait à plusieurs collègues dans le même hôtel, ce qui est concevalble encore pour un mari, mais dormir tout les jours pendant un ou deux mois à l'extérieur avec des horaires étalés sur 5 jours de la semaine quand vous êtes une femme de 59 ans et que votre mari a une soxiantaire bien sonnée, au risque de ne pas pouvoir se porter assistance en cas de problème, ce n'est pas la même chose. Les jeuines pevent encore le faire et d'ailleurs durant les 2 premières années du mariage Schnelly dormait à 50 km de chez moi 4 nuits par semaine, parce que pas motorisé et avec les communications de l'époque, il ne pouvait pas rentrer entre deux. Mais on était jeune, ce n'était pas pareil. On se demande si on ne veut pas nous faire mourir pour ne pas payer nos retraites. Mais Doofie ne veut pas mourir si jeune...
Pour Doofie qui n'est pas moi (toute ressemblance avec la réalité ou des faits ayant réellement existé est totalement fortuite)
domino
19:50 Publié dans Enseignement (1) - Vie et anecdotes, enseignement (3), Les aventures de Dummie, Société | Lien permanent | Commentaires (0) | Tags : enseigenemetn aventures de dummie, tzr, remplacemment, agrégation
samedi, 12 juin 2010
Pas de panique
Après un moment de panique dû au fait que j'avais lu sur le site du ministère de l'éducation nationale qu'il faudrait avoir le C2i2e avant les épreuves d'amission, non voilà rassénéé : la formulation a changé, et le site indique qu'il faudra ces certificats avant la titulaisation soit un an plus tard. Ainsi le C2i2E se passera pendant le stage de titularisation, comme c'est le cas actuellement, et non avant. Donc, pour cette année, pas beaoin d'avoir ces certificats pour s'inscrire à l'agrégation. Mais à l'avenir (dans quelques années?) il faudra songer à les avoir avant l'inscription!!!!
00:03 Publié dans enseignement (3) | Lien permanent | Commentaires (0) | Tags : c2i2e, cles2, enseignement, concours
jeudi, 10 juin 2010
Les liens pour les concours....
Pour passer les nouveaux concours de l'agrégation et du CAPES il vous faudra :
- une maîtrise ou un Master 1 pour passer le CAPES, soit un bac +4,
- un master 2 ou un CAPES complet ou un statut de professeur certifié ou bi-admissible pour passer l'agrégation, soit un bac +5,
+ Un CLES 2 (sauf pour les profs de langue) : lien sur le site du CLES, voir aussi mes explications sur la note précédente.
- Le certificat informatique et internet niveau 2 : site du C2i niveau 2 enseignant
A titre indicatif le C2i niveau 1 : lien
D'après la pupart des étudiants, le C2i 1er niveau est difficile, surtout l'épreuve pratique.
Ceci dit, c''est assez injuste de demander le 2ème niveau pour l'entrée en stage car certains possesseurs du C2i premier niveau ont des compétences que n'ont pas les titulaires du C2i 2ème niveau d'il y a quelques années : par exemple, j'avais une jeune collègue professeur de français titulaire du C2i 2ème niveau incapable d'insérer un tableau dans un traitement de textes! C'est peut-être un cas spécial, mais moi qui n'avais pas encore le C2i 1er niveau, je le lui ai appris.
Peut-être que les professeurs ayant suivi des stages de TICE pourrait avoir une équivalence de certains modules du C2i deuxième niveau, dans le but de passer l'agrégation et suivre d'autres stages pour les modules restants. J'en ai suivi quelques uns!
domino
domino
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21:07 Publié dans enseignement (3) | Lien permanent | Commentaires (0) | Tags : enseignement, concours, capes, agrégation, cles, c2i
Fonctionnaire de la catégorie A
Pour l'année prochaine les conditions de concours changent (elles sont sur le site du ministère), il faudra :
- avoir la maîtrise ou le Master 1 (master première année) pour passer le CAPES.
- avoir le DEA ou le master 2 (master 2ème année ou bac +5) pour passer l'agrégation.
Ou être professeur titulaire focntionnaire de catégorie A (Pouvez vous m'expliquer si un certifié par CAPES ou non ou un bi-admissible est fonctionnaire de la catégorie A, car on a ajouté au thème oral d'agrégation une épreuve (comptabilisée avec le thème, quelle aberration!) s'intitulant "Comment être un bon fonctionnaire de la-adm catégorie A?" Si on est déjà en tant que certifié ou bi-admissible (je n'oublie jamais les biadmissibles et pour cause!) un fonctionnaire de la catégorie A depuis belle lurette, sera-t-on dispensé de cette partie d'épreuve.
Un certifié par liste d'aptitude peut passer l'agrégation, c'est écrit dans les conditions de concours, mais un certifié par concours avec stage réussi fait-il partie de la catégorie A et a-t-il le droit de passer l'agrégation s'il n'a pas le Master complet, mais le CAPES complet avec stage?
Il faudra aussi une fois admis au concours avoir un CLES 2 (Certificat de compétence en langues de l'enseignement supérieur) d'un niveau B2 bien supérieur au B2 exigé pour le baccalauréat. Les professeurs de langue en seront dispensés.
J'ai personellement en tant que professeur d'allemand réussi le CLES 2 d'anglais et le CLES 1 d'espagnol les années précédentes et je peux vous dire que comme disait l'un de nos surveillants le CLES, c'est hard. J'en ai passé quelques autres (j'ai réussi partielleement l'an dernier le CLES 2 d'espagnol). Mes anciens collègues d'anglais et d'espagnol sont peut-être étonnés, car je ne parlais pas espagnol il y a douze ans, mais j'ai appris depuis. Quant à l'anglais mon collègue d'origine indienne d'Inde a toujours apprécié mon anglais!
Ce CLES 2 sera également exigible pour les lauréats déjà professeurs, alors tous mes amis.... et collègues professeurs d'autre chose qu'une langue vivante, vite révisez My tailor is rich et Der Schneider ist reich si vous voulez votre agrégation interne.
En quoi consiste le CLES : il faut réussir les quatre compétences du CLES, indépendamment les unes des autres pour être admis.
Pour le CLES 1 qui n'entrent pas en ligne de compte pour le CAPES et l'agrégation :
- Compréhension orale : écoute de deux ou trois documents authentiques, deux fois séparément chaque (sans interruptions) et une fois tous les documents à la suite, et questionnaire à remplir. Les questionnaires tout comme le CLES 2 sont rédigés en langue étrangère et peuvent êtrte panachés sur plusieurs documents.
- Compréhension écite : lecture d'environ 5 pages de textes (plusieurs textes, généralement trois) sur des questions de sociéité et univesitaires pratiques (exemple bibliothèques électroniques, chercher un logement à l'étranger pour un étudiant) et réponse à un questionnaire écrit.
- Expression écrite : rédaction d'une lettre, d'un appel, etc... en relation avec les sujets de compréhension, 150 mots environ.
- Expression orale : enregistement de 2 mesages en laboratoire de langue, pour demander quelque chose concernant les thèmes vus dans les compétences précédentes. (je me souviens plus de la durée exacte de l'épreuve, mais cela doit durer environ 2 heures 30, donc il faut travailler très rapidement.
CLES 2 : Les trois premières compétences, comme pour le CLES 1, mais plus long, les thèmes sont des thèmes de société, comme l'écologie, les problèmes liés à l'emploi des nouvelles technologies, le travail des femmes, etc... Les 2 documents vidéos et audio sont d'une durée de 10 minutes ensemble, écoutés 2 fois chaque sans interruption et réécoutés l'un à la suite de l'autre. Questionnaire écrit. Les textes sont très longs, envron 8 pages d'après mes souvenirs l'an dernier en espagnol. La rédaction doit contenir 250 mots environ, soit deux pages, le tout en 2 heures 45. Il faut lire et travailler vite, assez stressant. L'oral est une interaction entre deux étudiants : l'un expose un point de vue, l'autre un autre point de vue, par exemple les rôles un responsable universitaire et un étudiant voulant organiser quelque chose au sein de l'université. Il faut arriver à la fin à un compromis et pas question de laisser l'autre s'embourber, ce n'est pas un concours, il n'y a pas de quota, tendez lui des perches, et même des bouées, si vous voulez pouvoir répondre vous même à ce qu'il dit s'il n'a pas assez d'idées. 9 critères de compétences doivent être validés pour cette interaction, à la rigueur 8 sur 9 si l'écrit est excellent. Cet oral dure 10 minutes, mais ça passe vite. Niveau : B2.
CLES 3 : Icii il faut savoir faire une présentation par ordinateur (diapositives à projeter avec votre plan), car il va falloir faire une conférence.
3 heures de préparation de votre conférence, le type de sujet dépend de l'université que vous fréquentez, il peut être plus scientifique ou littéraire (littérature, sciences humaines, philosophie, langage...). (Il faut être inscrit dans une université pour passer le CLES quel que soit le niveau, dans une autre matière que le CLES, par exemple en préparation de CAPES et d'agrégation).
Pour préparer la conférence pour laquelle vous allez jouer le rôle d'un personnage exposant un point de vue, vous avez environ 8 à 10 pages de 2 à 4 textes à lire plus 2 documents vidéo à écouter. Ces documents vous donnent des idées pour l'exposé et sont souvent eux-mêmes polémiques. C'est un exposé de niveau universitaire qu'il faut faire et le jury jouera le rôle du public concerné et soit vous donnera des conseils ou vous contredira pour que vous puissiez ensuite rédiger une note de synthèse (selon un sujet aussi, écire par exemple à un responsable), en corrigeant vos erreurs que le jury aura corrigé dans les minutes qui lui sont imparties, en principe 10 minutes, 10 minutes, mais ça peutêtre 15 minutes, 5 minutes, si comme le trouve le jury, l'exposé est très intéressant. Pendant la conférence, il faut projeter sa présentation en diapositives. Une heure ensuite après le passage de l'oral (devant un jury de deux personnes) pour rédiger un écrit de 600 mots tapés à l'ordinateur. Niveau C1.
Autre condition : avoir le C2i deuxième niveau pour être titularisé.
Personellement, j'ai déjà ratrappé le C2i premier niveau, qui se passe à l'université, mais il y a un hic pour le 2ème niveau, il se passe à l'IUFM et à l'IUFM uniquement, pendant le stage de titularisation. Prévoit-on des rattapages pour les professeurs certifiés déjà en activité et déjà titularisé et titularisés de longue date. Il s'agit du certificat Informatique et Internet. Le C2i premier niveau est acquis en trois épreuves, un QCM, une épreuve pratique pour les modules B1 à B5 et une épreuve en collaboration par internet avec d'autres étudiants pour les modules B6 et B7. Chacune des trois épreuves doit être acquises séparéement l'une de l'autre, on ne fait pas la moyenne entre les 3 épreuves. Si vous avez 17, 14 et 3, vous pouvez repasser l'épreuve où vous avez 3 lors des sessions suivantes, vous gardez le bénéfice des deux autres pendant 5 ans. Tout comme pour le CLES, il faut être inscrit dans une université (préparation au concours par exemple) pour passer le C2i.
Les thèmes du C2i premier niveau sont :
La déontologie sur Internet (par exemple ne pas aller dans le système informatique d'autrui, l'espionnage informatique (dont je suis incapable) risque de vous emmener en prison ou bien ne pas faire de commentaires dégradant, comme j'en ai souvent reçu ici-même).
Les différentes prises en main de l'ordinateur en ce qui concerne la rédaction ét présentation de textes, de manuscrits, de mémoires, de thèses, donc le traitement de textes avancé, les feuilles de calcul, les présentations par ordinateur, le dessin, les bases de données.
La gestion de l'ordinateur, surtout la sécurité, connaissances sur les malwares, spywares, cookies, virus, etc...
Pour les épreuves en collaboration, utilisation des différentes formes de messageries dont Thundebird, fabrication d'une page perso sur un Wili, définitions sur des Wikis classés par ordre alphabétique avec rédaction des articles, fabircation d'un site en commun (à trois étudiants) en communicant par la messagerie universitaire et un forum pour discuter de ce qu'on va mettre dans le site et s'aider techniquement. Présence à quatre heures de cours pour les explications.
Pour le C2i deuxième niveau, professeur, je ne sais pas exactement de quoi il retourne, j'ai vu un site l'expliquant, mais c'est assez philosophique et pédagogique.
Pour le C2i deuxième niveau, je ne sais pas comment les professeurs en poste et ceux qui feront leur stage en situation vont le passer. Vont-ils devoir s'absenter de leurs cours pour aller à des stages?
Il n'y a pas de limite d'âge à l'agrégation, alors les vieux profs réfracaires aux ordinateurs et à l'internet (ce n'est pas mon cas...), comment vont-ils faire?
A plus, car ça sonne à la porte.
Jusqu'ici j'avais les diplômes requis pour passer l'agrégation : maîtrise, CAPES complet (avec stage, stage appellé à mon époque CAPES pratique, titre de professeur certifié)
Maintenant il m'en manquera un que je pourrai réussir, mais que je ne sais comment le passer c'est le C2i, niveau 2.
J'ai :
- la maîtrise mais pas de master complet (anciennement DEA) (il me manque le mémoire et quelques UV), mais en remplacement, le CAPES complet et si les bi-admissibles sont catégorie A, le statut de fonctionnaire de la catégorie A.
- les années d'ancienneté pour l'interne multipliée par 4 ou 5 au moins...
- un CLES 2 (le CLES 2 d'anglais)
- le C2i niveau 1 (mais pas le niveau 2...)
- je suis à jour de mes obligations militaires car à mon époque les femmes ne faisaient pas leurs obligations militaires... cela n'existait pas pour nous, est-ce qu'à 60 ans cela va changer pour moi? (Il n'y a pas de limite d'âge à l'agrégation, et pour avoir ma retraite complète il faut que je travaille jusqu'à 65 ans, voire 66 ans...
- Les mères de 3 enfants et sportifs de haut-niveau (qui ne gardent pas ce titre toute leur vie..) sont dispensés de diplômes dont le C2i et le CLES, je ne savais pas que la force physique et le pouvoir d'enfanter pouvaient remplacer la capacité à parler une langue étrangère ou à se servir d'un ordinateur, mais enfin... la première mère de famille nombreuse voulue parmi les mères de mes élèves pourra passer l'agrégation d'allemand pourvu qu'elle ait fait un peu d'allemand au collège, même en ayant râté son enttrée en seconde et son brevet des collèges et même si elle n'a jamais touché un ordinateur, et moi, qui ai eu mon bac avec mention avec un an d'avance, je ne pourrai plus, parce qu'il me manquera ce C2i deuxième niveau.
On parle d'un statut d'artiste de haut niveau. Je pourrai peut-être l'avoir après démonstration de ma virtuosité musicale et de mes talents de compositeur... et en tant que talent littéraire de poète et de bloggueuse, qui pourra me remplacer le C2i deuxième niveau.
domino
18:48 Publié dans enseignement (3) | Lien permanent | Commentaires (0) | Tags : concours, professeurs, conditions de concours