Légal?

Doofie se demande si c'est légal de la faire travailler hors de sa zone de remplacement. En effet, elle est titulaire d'une zone de remplacement et rattachée administrativement dans sa zone. Zone également où elle habite.

En effet, la zone d'à côté n'est pas son poste. Son poste, c'est sa zone de remplacement, celle-là et pas une autre. Sa zone puisque qu'elle est personnel dépendant du ministère (recrutée par le ministère) et non pas recrutée par le rectorat, est son poste ministériel, qui a succédé à son poste en établissement où elle est restée 10 ans (dans la même zone), qui était un poste ministtériel d'avant la décentralisation. Tous les autres postes que Doofie avait occupé aupraravant étaient des postes ministériels d'avant la décentralisation.

Doofie a eu la Zone de Remplacement par mutation, elle était à la fin de ses voeux lorsqu'un médecin a demandé un changement de poste dans son intérêt à cause du proviseur "qui ne savait pas la sentir, c'était viscéral".

Donc, si le rectorat l'envoie dans une autre zone, et qu'elle a un accident dans une zone où elle n'est pas en poste... car son poste est sa zone à elle. Est-ce que elle aura les dédommagements dûs aux accidents du travail puisque ce sera du travail hors-poste.

Parfois les professeurs ont a effectuer des travaux hors de leur poste comme des interrogations de baccalauréat, mais ce sont des travaux très temporaires, qui ne duent généralement pas plus d'une semaine.

domino

 

Possible?

Dans mon roman-théâtre, mes personnages sont en train de discuter :

Doofie : J'ai trouvé les horaires de car ou de bus : c'est un car à partir de gare d'arrivé, ou plutôt deux cars. Il y a une correspondance entre les deux bus ou cars.

Dummie : Ah bon? Et ils mettent longtemps?

Doofie : Je vais devoir partir de la maison à 5 heures et demi du matin... donc me lever à 4 heures et demi du matin.

Dummie : De quoi être en forme pour faire cours... Et quand tu vas en fac?

Doofie  Huit heure ça allait, ça me permettait d'être sur place à 9 heures et quart avec généralement 1/4 d'heure de retard au cours avec le train semi-direct qui met une heure pour aller à Grande Métropole. Ou en partant plus tôt, je pouvais être là-bas à 8 heures.

Dummie : Et pour ce collège qui est 40 kilomètres plus près que la fac?

Doofie : De la maison je vais d'abord à la gare. A pieds ça fait une heure. Mais Schnelly me conduira.

Dummie : Il devra se lever plus tôt?

Doofie : D'habitude il se lève vers 5 heures et demi - 6 heures, ça lui fera une heure plus tôt. . Il a 62 ans.

Dummie : Bon, et ensuite....?

domino

Doofie : Ensuite? Je prends le train à gare habituelle à 6 heures battantes.

Dummie : Et puis? (ça me fait penser à "Und dann?" dans une certaine méthode des années 70...)

Doofie : Et puis? J'arrive à Gare d'arrivée à 6 heures 25.

Dummie : Et puis,

Doofie :  Pour une arrivée au collège avant 7 heures 50 (j'arrive à l'arrêt à 7 heures 35, mais je ne sais pas combien j'ai de route après), je dois prendre un premier bus qui roule de 6 heures 58 à 7 heures 13.

Dummie : Tu dois attendre longtemps après le bus.... tu ne peux pas prendre le train suivant.

Doofie : Non, il arrive trop tard.  Ensuite je prends un deuxième bus qui arrive à 7 heures 32 à un arrêt dont je ne sais pas s'il est loin ou non du collège. D'après les photos que j'ai vu sur le site du collège, il a l'air d'être dans une forêt.

Dummie : Encore un collège desservi par les corbeaux....  Ils te tiennent cette année, après la ville du bocage, la ville en haut des collines, l'autre collège enneigé et en haut d'une colline, te voilà au pays plat et en haut d'une fprêt. On dirait que les profs des campagnes sont plus souvent malades que ceux des villes.

Doofie : Oui, c'est sûr que dans ville avec gare, ce serait plus simple. En plus les horaires de la SNCF sont clairs, alors que là, rien que pour trouver le bon site internet et ensuite faire fonctionner leur logiciel de dstribution d'horaires, il faut se lever tôt... La preuve, tu n'y est arrivée que maintenant. Maintenant d'après les photos du site, le collège à l'air bien et les élèves ont l'air travailleurs, j'ai vu que 58% d'entre eux aboutissent en première S. On voit que c'est plus proche de ma région d'origine et de mon Q.I.

Dummie : Oui, Einstein, mais....ils te tiennent cette année, on achêve bien les chevaux.

Doofie : Mais tu sais.... J'ai écrit à une copine qui  Attends le téléphone sonne.... (Doofie se précipité vers le téléphone, elle contourne une pile de cours et de livres, se contorsionne pour attraper le combiné....; dans le téléphone : Allo? Allo? Elle a l'impression qu'on écoute, puis, le téléphone est raccroché de l'autre côté). Bizarre... dit Doofie tout haut.

Dummie : C'est peut-être quelqu'un qui téléphone pour écouter ta chanson sur le répondeur et comme tu es là, il raccroche... Un amoureux.. Un fan...

Doofie : Tu crois? Du harcèlement téléphonique?

Dummie : Ou alors, ton mari a fait basculer les appels sur son portable...

Doofie : Le vilain! Bon, je disais... Que disais-je déjà? Une copine m'a dit qu'on avait des colles demain, mercredi et jeudi. Des colles ne sont pas des examens, ce sont des entraînements. Je lui ai répondu que si je n'ai pas l'écrit, je me consacrerai à ma formation sélective, tu sais que pendant le 1er semestre, je n'ai pu assister à aucun séminaire, car mes remplacements recouvraient exactement la durée des séminaires et quand on m'a annoncé une rallonge devant témoins, j'ai tout de suite eu un autre remplacement correspondant à la rallonge.

Dummie : Et pourquoi on t'empêcherait de réussir ce bac + 5?  Tu ne prendrais la place de personne en le réussissant puisque c'est un simple examen...  ce n'est pas un concours, ni un master d'enseignement, puisque c'est la filière "recherche". Donc, tu ne gênes personne là-dedans puisque tu as un sujet original et compliqué que les autres ne peuvent te prendre.

Doofie : Et puis d'ici à ce que j'ai la thèse, je serais presqe en retraite, alors vraiment je ne marcherais sur les plate-bandes de personne, donc je me demande pourquoi on veut m'empêcher de réussi ce bac  + 5 que je fais pour ma satisfaction personnelle.

Dummie : Pour t'empêcher d'avoir de la satisfaction personelle, et de remonter ton égo.

Doofie : Et qui peut vouloir cela, qui peut vouloir m'empêcher d'avoir cet examen? ...  Cette "copine" a-t-elle répété ce que j'ai écrit dans le mail à quelqu'un d'autre, parce que elle-même a l'air gentille.

Dummie : Est-ce que ton ancien élève à eu son Master 2 ou pas. Il n'a ni CAPES, ni admissibilité à l'agrégation, mais il essaie peut-être de prouver qu'il est meilleur que toi.

Doofie : L'année où il verait de réussir sa licence à l'aide des points de jury, il s'est présenté dans ma fac en Master 1. Le prof me l'a présenté comme étant en Master 2, alors que je savais que ce n'était pas vrai, il ne savait pas que je le connaissais et que c'était mon ancien élève...

Dummie : Et pourquoi t'empêcherait-il d'avoir un bac +5?... De toute façon avec le CAPES et son stage, tu as déjà un bac +5.

Doofie : Parce qu'en Terminale, il se faisait déjà passer pour meilleur que moi, mais il était loin de l'être.... Mais tu sais, si je reviens au remplacement, je n'ai reçu qu'un coup de téléphone de mon collège de rattachement, ils  m'ont indiqué que j'ai un remplacement que le rectorat a apparemment envoyé par courrier, sans demander mon accord, àlors que ce n'est pas dans ma zone de remplacement (une titulaire en zone de remplacement, n'est pas une titulaire académique et ils confondent les deux).  Mais comme le paper est fait, je serais considéré comme défaillante si je refuse et je devrais prendre un congé maladie.

Dummie : De toute façon tu es déjà malade, tu es fatiguée et tu as une maladie de peau incurable.

Doofie : Oui, l'exéma, ne fait pas trop souffri, je ne le sens pas, c'esst seulement laid quand on est en maillot de bain.

Dummie : C'est pour cela que tu te couvres dans les couvertures dans el transat en été...*

Doofie : Sûrement. J'ai aussi la maladie du sommeil, je m'endors partout Regarde lors du remplacement de l'autome-hiver, je faisais la plupart de mon heure d'autocar en dormant, je me réveillais aux arrêts quand les allées venues des passagers étaient bruyantes...  J'étais en hibernation.

Dummie : Là, il faudra faire attention, la correspondance n'est pas au terminus et l'arrêt pour descendre non plus.

 

domino

 

* Voir les épisodes de mon roman-théâtre del'été dernier sur ce même i-grimoire.

 

Motivation

Ordi m'annonce : redémarrage dans 10 minutes pour les mises à jour...

Alors en vitesse :

J'ai toujours pensé que la quatrière (13-14 ans), était une mauvaise classe pour commencer une LV2.

Vous allez dire que j'ai commencé l'allemand en quatrième, et que c'est devenu ma profession? Mais j'avais l'âge des cinquièmes en quatrième, parce que j'avais un an d'avance, et c'est justement ce que je veux dire : les cinquièmes ont encore suffisamment d'entrain pour apprendre une nouvelle langue. Je trouve qu'en qutrième on commence à avoir des élèves "fatigués", qui sont en pleine croissance, et en pleine transformation et des filles qui s'intéressent à autre chose qu'à l'école.

La quatrième et la troisième est même une classe où pour les élèves démotivés, il faudrait arrêter l'école et reprendre deux ans plus tard, en leur faisant faire autre chose entre deux.

On comprend bien les instit d'antan qui avait fixé le Certificat d'Etudes Primaires (le fameux CEP) vers 14 ans : jusqu'à 13 ans, les élèves travaillaient et à 14 ans, ils étaient obligés de travailler pour réussir leur examen et quitter l'école (une motivation importante!). Alors ils travaillaient bien en classe jusqu'à l'âge de 14 ans. Les instit d'antan étaient de fins psychologues.

Déjà, à l'âge de 14 ans, les jeunes comemnçaient à avoir une certaine indépendance par rapport à leurs parents.

C'est pour cela que les élèves de cet âge devraient être responsabilisés davantage à l'école.

Ordi dit : 4 minutes!

Par exemple : pouvoir rester seuls dans une salle (à mon époque on était souvent seuls dès la siième, car on  n'avait qu'une salle, et aux intercours on était seules).  C'est vrai que les parents laissent des enfants de quatorze ans seuls chez eux.

Par exemple, que le professeur n'aille plus les chercher dans la c...

L'ordianteur a redémarré, mais miracle, ma note est restée au brouillon... H et F fait des progrès!

Que le professeur n'aille plus chercher les élèves dans la cour, la cloche devrait suffire, à cet âge à les faire monter.

Revenons-en  à la langue vivante : la pleine adolescence, l'"âge bête" comme on dit, n'est pas forcément le meilleur moment pour apprendre un LV parce que pour apprendre une LV, il faut du courage et être travailleur : on ne peut nier que pour apprendre une nouvelle langue, il y a - à moins d'avoir la science infuse - beaucoup det travail à faire comme apprendre le vocabulaire et réfléchir à la grammaire. Déjà, on obtient généralement de meilleures performances avec des LV3 qui commencent en seconde. Mais il n'y aurait selon moi que deux âges qui seraient bien pour commencer hors classe bilangue une seconde langue, c'est la 5ème et la 1ère. Les élèves qui commençaient une LV2 en première d'adaptation (ou  la reprenait au début) avaient aussi de bonnes performances et rattrapaient parfois certains LV2 ou même LV1, en l'espace d'un an.

Ceux qui commencent une nouvelle langue à l'université apprennent vite aussi.

domino

 

Déformation

Il paraît que le ministre va faire appel aux jeunes retraités pour faire les remplacements dans l'éducation nationale.

Mes propos ont encore été déformés.

J'ai simplement écrit que les jeunes professeurs retratiés sont spuvent plus compétents que les professeurs des écoles pour enseigner les langues vivantes en primaire, ils ont en particulier ayant fait de la langue qu'ils enseignent une spécialisation, une très bonne prononciation. Ce que  n'ont pas toujours les non spécialistes.

Bon, mes propos ont été déformés, mais cela prouve que le ministre (ou quelqu'un du ministère) lit mon blog.

domino

Retraités actifs

Pour faire des langues vivantes en primaire on a d'abord songé à  faire venir dans le primaire plusieurs types de pesonnes :

- les professeurs du secondaire (c'est ainsi que j'ai été amenée à farie une demi-journée dans deux classes de primaire, alors que j'étais professeur de lycée),

- des anciens MA de langue au chomâge, dont certains sont devenus intervenants en langues dans le primaire à temps complet,

  des intituteurs eux-mêmes (avant la création des professeurs des écoles, ils s'appelaient comme cela, l'instit" étant une institution en France!),  qui avaient appris cette langue dans leur jeunesse et en avaient gardé de bons souvenirs. Généralement les enfants de ces instit- là et leurs élèves peuplaient les classes de 6ème et 5ème LV1!

- parfois des étudiants en langue...

Puis on a songé à institutionaliser la chose, on a fait venir des inspecteurs pour voir si les instit' enseignants les langues vivantes dans leurs classes étaient compétents ou non.

Puis on a créé une "habilitation en langues" pour les professeurs des écoles qui souhaitaient enseigner les langues vivantes en primaire.

Puis on  a décidé de rendre la chose obligatoire pour les professeurs des écoles, les obligeant à se spécialiser dans une langue vivante, pour l'enseigner à leurs élèves, rendant le CLES (Certificat en langue de l'enseigenement supérieur, qui se passe à 3 niveau, B1, B2 et C1)obligatoire pour l'entrée en 2ème année d'IUFM pour les professeurs des écoles qui enseigneront les langues en primaire, sauf bien sûr s'ils ont une licence de langue).

L'avenir de l'éducation nationale prévoit que les professeurs des écoles enseigneront eux-même dans leur classe une langue vivante.

Mais il y a une  catégorie d'intervenants possibles auxquels on n'a jamais pensé : Les pauvres profs de langue retraités qui n'arrivent pas à joindre financièrement les deux bouts.

Ne serait-ce pas pour les plus jeunes d'entre eux (ceux entre 60 et 75 ans, mais je connais des retraités de 80 ans bons en langue, qui deviendraient vite l'idole des enfants...), à la fois un bon moyen de maintenir leurs neurones en bon état, et une source supplémentaire de revenus non négigeables par ce temps de crise. Il faut savoir qu'en rapport salaire/niveau d'études atteint, les professeurs font partie den France des plus bas salaires.

Il suffirait qu'ils fassent deux à trois heures par semaine et qu'ils soient rémunérés selon leur dernier grade et échelon atteint. Evidemment cela coûterait plus cher au gouvernement, mais les retraités sont des professeurs expérimentés, et ils auraient peut-être plus d'autorité que les jeunes qui sauraient aussi qu'ils ont été des professeurs de collège ou de lycées renommés. Pour augmenter leur aura, leur notoriéré et leur autorité.

Il ne faudrait pas qu'ils fassent des routes trop longues pour ne pas être stressés par les routes (le stress amenant une dégénérescence du cerveau, qui au contraire devrait être stimulé par cette acrivité) et  veiller à ce qu'ils soient respectés, pour qu'ils ne subissent pas de stress suplémentaires.

Bien sûr, il faudrait qu'ils soient volontaires, mais payés.

Lorsqu'un professeur âgé s'en va en retraite, on entend souvent dire : "Ah! C'est dommage qu'il s'en va!" Pour les veils instits, c'est pareil. Ce serait bien pour les professeurs de langue aimés et appréciés. Dans ce cas et s'ils ont une bonne notriété, il faudrait qu'ils restent dans le coin où ils ont enseigné.

domino

Economies

Auparavant j'étais sur des postes fixes et ma note administrative augmentait régulièrement.

Depuis que je suis TZR, elle a augmenté de 0,1 en 7 ans.

La seule fois où ma note a augmenté c'est quand j'ai passé toute l'année à aider ma collègue TZR de français en documentation.

A chaque fois que j'ai fait des remplacements dans ma matière, ma note n'a pas augmenté. Et cette année, malgré tout le mal que je me suis donné dans la neige et en prenant les transports en commun à des heures très matinales et très tardives (pas de car avant la fin des classes, donc obligation de rester sur place quand je n'avais plus cours).

Cela ne veut dire en aucun cas que  je serais meilleure documentaliste. Mais cela veut dire :

1) Que l'académie a besoin de documentalistes mais pas de profs d'allemand, alors on décourage les vieux profs d'allemand de le rester.

2) Que l'état veut faire des économies : non seulement le gel de la note ralentit l'avancement, mais le fait d'inciter des professeurs qui pourraitent réussir l'agrégation de leur matière à partir en documentation, une matière où il n'y a pas d'agrégation, bloque les carrières également, car au 11ème échelon où je suis arrivée, il ne me resterai dans ce cas, que la hors-classe, que je ne peux avoir en allemand, faute d'inspection récente en allemand. Donc, à moins de devenir agrégée un jour, mon avancement est bloqué.

TZR 11ème échelon des bi-admissibles, je coûte cher aussi à l'Etat quand je fais des remplacements, les frais de déplacement et les heures supplémentaires étant plus chers que pour un MA ou qualqu'un situé à un échelon moins élevé, c'est pour cela qu'ils utilisent pour les remplacemeents des profeseurs plus écononiques.

Des économies pour l'Etat.

domino