A la poubelle, en avant, toutes !

Ce soir je me demandais que faire des dossiers de CDI (fiches de lecture, de recherche sur ordinateur ou dans les livres, que j'ai fait remplir depuis février), je voulais faire une évaluation pour chaque élève et la donner au professeur de chaque classe. Puis faire mes statistiques : livres lus, recherches fates,  etc..

Je n'avais pas fini, mais vu notre libération de nos fonctions abusives de documentalistes prématurée, j'ai décidé de mettre les paquets finis dans le casier des profs principaux, pour qu'ils puissent les rendre aux élèves (certains les réclamaient pour savoir leurs bonus de vie scolaire). J'ai mis un paquet de dossiers dans le casier d'une prof qui se prénomme comme un poème allemand.

Quelle ne fut pas ma stupéfaction lorsque revenue dans la salle des profs une minute après, je trouvais les dossiers dans une poubelle.

Les élèves et les profs, nous avions travaillé pour rien. J'ai repris les dossiers dans la poubelle. Je m'arrangerai pour les rendre à la journée Portes Ouvertes.

domino

Du harcèlement de la médecine (suite)...

Vous avez tous lu dans mon i-grimoire, l'hstoire de mes convocations à la médecine du rectorat qui m'avait mise abusivement en congé (congé maladie dans le sens de congédier, mettre à pieds), alors que j'avais rendu d'immenses services au lycée où j'étais alors, le proviseur de ce lycée et l'inspecteur m'avaient fait mettre en congé par l'intremédiaire de la médecine du rectorat.

Vous avez tous lu récemment dans mon i-grimoire, l'histoire de la disparition du paper-board du  CDI et la réaction de la principale qui m'a dit que ce serait moi qui ne saurait plus où je mettrais les affaires.

Vous lirez ici aujourd'hui l'histoire de la nouvelle convocation à la médecine du rectorat pour mise en congé suite à l'histoire du paperboard, soi disant que j'éprouverais des problèmes 'de santé". Il n'est heureusement pas précisé "dans l'exercice de vos fonctions'. Comment le dire puisque j'ai exercé toute l'année des fonctions qui ne sont pas les miennes...

A ce propos :

- Je n'étais  pas nommée par le recteur en documentation, comme ma collègue également TZR, mais j'étais nommée par ma principale de mon collège de rattachement en documentation dans son CDI, en attendant des suppléances, Donc sans obligation de service, car je n'avais pas de V.S. (= emploi du temps déclaré au rectorat en début d'année scolaire).

- Cependant ma collègue nommée à son horaire statutaire de 18 heures par semaine, a apprécié ma présence, et quand je lui ai dit : "J'espère que je ne t'ai pas trop ennuyée tout au long de cette année", elle m'a répondu..  que finalement si je n'avais pas été là, elle aurait quand même eu du mal à s'en sortir avec 18 heures par semaine, et qu'elle n'aurait pas réussi à tout faire, si je n'avais pas été là, et que finalement ma présence lui a été utile. C'est vrai que en plus de l'accueil des élèves, j'ai abattu beaucoup de boulot dans ce CDI (traduisez médiathèque scolaire). Quand j'étais seule comme presque tous les Vendredi, j'avais des élèves toute le journée, ce qui m'empêchait de faire le reste du travail (rangement, classements, etc...), car il fallait toujorus répondre à leurs besoins, il n'y avait que les troisième qui étaient suffisamment indépendants pour travailler seuls. Ce soir, alors que nous partions toutes les deux "en vacances", un élève est encore venu me demander si je les prenais de 16h30 à 17h30 pour préparer l'exposition, qu'il avait encore des documents sur la Pologne. Je lui ai dit d'amener ses documents à la CPE et qu'elle le mettra dans l'exposition qui ne sera qu'un cahier. Il se  faisait aider par sa mère et à cause de cette principale qui ne peut plus me voir, tout cela va tourner court.

Avec l'histoire du paper-board et avec cette convocation (hors année scolaire, pour que les autres ne puissent pas réagir, mais ils sont déjà au courant), on a cassé quelque chose dans le bon déroulement des activités du collège.

Encore cette après-midi beaucoup d'élèves sont venus mandatés par leur profs taper des affiches d'exposition. Ils auraient bien aimé encore travailler une heure de plus, mais ma collègue rendait notre clef commune (nous n'avions qu'une clef pour deux) à 16h 30.

Finalement malgré les quelques critiques que j'ai eu à formuler sur son esprit trop fonctionnaire (ne pas faire une minute de plus que l'horaire demandé), nous avons fait bon ménage, un peu comme mère et fille,  quand même et notre CDI (= médiathèque scoaire) a toujours été tenu d'une façon impeccable, joli avec ses chaises d'un bleu vert, ses jolis meubles, mes dessins d'animaux (que j'ai repris) et sa joli vue sur les jardins du collège, et les arbres des maisons environnantes avec les pins parasols qui font penser au Sud. Quelle différence avec le désordre qui règne dans la salle des profs !

Si je suis rattachée là l'année prochaine, je me retrouverai peut-être avec une personne méchante, irascible. Pour le moment le mouvement des documentaistes ayant eu lieu hier, personne n'a encore été nommé alors j'y serai peut-être seule.

Ma collègue a en effet obtenu un vrai poste de français, pas un poste de TZR, à 4 km  de chez elle. A l'âge de 26 ans, et moi à 56 ans, je suis depuis 5 ans TZR, elle avait 33 points pour sa mutation et j'en avais quelques 240 points, mais en allemand les postes sont plus difficiles à obtenir. Les mesures de carte scolaire ont automatiquement 1500 poinrs d'avance sur nous. Cela fait 5 ans que je demande un poste (choisi bien sûr) dans ma zone (où se situe mon domicile conjugal et le travail de mon époux), 5 ans que c'est niet.

Vous vous souvenez de la médecine du rectorat en septembre 2002 ?

-  Vous allez couper vos cheveux !

- Vous allez vous teindre les cheveux en roux !

(Atteinte à l'intégrité physique de la personne humaine, même couper une mêche de cheveux à quelqu'un sans son consentement est répréhensible par la loi.)

- Tenez je vous fais un plan pour aller chez tel disquaire acheté tel disque (Bach, Herreweghe, je ne sais plus quelle chanteuse...),  cela vous fera du bien, vous connaissez la musique baroque (à l'époque je faisais du chant baroque amateur! La médecine du rectorat m'a fait abandonner involontairement la musique. Quand j'ai entendu dire que le chant baroque, c'était uniquement tel chef d'orchestre, aussi grands que soient ses mérites, j'ai été dégoûtée !

Bref, vous voyez comment le harcèlement moral de la médecine du rectorat continue. Ce harcèlement dont je vous avais fait part il y a déjà un an en racontant les déboires que j'ai eu avec elle il y a cinq ans. Mais personne n'a essayé de faire quelque chose contre. Et tant que personne ne s'insurgera contre ce que l'on fait subir à une personne isolée comme moi, alors que même les syndicats ne comprennent rien au film, ces interdictions professionelles contre les gens dits de gauche, telles que celles que l'on trouvait en Allemagne lors de la chasse aux sorcières des années 60/70, continueront, ces exactions contre des professeurs aimés des élèves, des professeurs qui font pas de politique en classe (nous vivons en Union Européenne, c'est un fait, alors pourquoi vouloir empêcher une exposition sur l'Europe? D'ailleurs l'Europe est dans les programmes d'histoire et d'intruction civique).

 Autre chose :

 Je me demande pourquoi la prof d'allemand titulaire du poste de ce collège est en congé maladie : pour soigner son mari malade comme on le raconte en ville, ou parce qu'elle s'était disputée avec la principale ?????

domino

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Formes de lutte (que n'emploieront jamais des collègues couards) :

- grève du pot de fin d'année,

- grève de la distribution des prix (pour les élèves les plus méritants),

- grève de la journée Portes Ouvertes.

- zèle : rester ensemble dans les collèges et lycée systématiquement une heure après l'heure de fermeture.

- zèle : donner un devoir assez long aux élèves dans chaque matière tous les jours.

domino

Lettre ouverte à un syndicat

Chers collègues,

J'arrive toute souriante au collège ce matin, en pleine forme, faire le dernier jour de mon service de rattachemant (la principale m'a libérée pour le brevet des collèges et les trois derniers jours où quelques profs assureront une permanence et je venais d'avoir une lettre me signifiant cette libération pour la fin de l'année).

Et voilà que le malheur arrive par une autre lettre qui m'est apportée par une surveillante :

Je suis convoquée à la médecine du rectorat le 6 juillet (date bien choisie pour qu'elle soit située pendant les vacances scolaires, et que le résultat, sans doute une mise en congé maladie abusive (peut-être une mise en CLD qui me ferait perdre ma zone de remplacement convoitée par d'autres puisque les 6 postes de ma zone où j'habite depuis toujours, dans laquelle j'ai ma maison et dans laquelle se trouve le travail de mon époux me soit soufflée sous le nez et quand je reviendrais j'aurais une situation pire que maintenant : un poste à 100, 200 km de chez moi? Quelqu'un à placer sur mon poste ou sur un poste que je demande ????? Et de chez mon époux ???).

Les mutations arrivent sous peu, est-ce que quelqu'un convoite l'un des postes que j'ai demandé ??? Ceci dit, cette convocation vient peut-être par le biais suivant :

1) Soit par la lettre qu'a écrite la principale au rectorat (je vous rappelle que je fais un service de rattachement en documentation  - en attendant des suppléances en allemand - et sans obligation de présence) sur ma fugue devant sa colère le Mardi 15 mai, concernant un rouleau de paper-board dont je me servais pour une exposition et qui avait disparu. [Je lui avais dit en substance que je n'étais pas obligée de travailler en documentation, que un service de rattachement dans une matière autre que la sienne, est fait sur la base du volontariat, et que puisque qu'elle le prenait comme çà, je mettais fin à mon volontariat].

2) Soit  par une lettre qu'elle aurait écrite concernant ma deuxième fugue devant sa colère, parce que je ne voulais pas aller dans son bureau. Le CDI était vide, elle pouvait me parler là. Puisqu'en plus elle y était venu.

3) Soit par une lettre qu'elle aurait écrite sur mon absence d'une semaine, dont j'ai rattrapé toutes les heures et même beaucoup plus (la Pentecôte tombait dans cette période et nous avons rattrapé le lundi de Pentecôte). Et je suis rentrée le Mardi de la Pentecôte avec un certificat médical. Dans la mesure où nous sommes 2 TZR (français et allemand) à travailler au CDI, cela n'a pas causé de désorganisation du service, qui si j'avais eu des suppléances ailleurs, n'aurait de toute façon pas pu être fait. Cette principale devrait s'estimer heureuse de m'avoir eue toute l'année, et du fait que j'ai ouvert son CDI le Vendredi.

4) Soit le certificat médical que j'avais donné en rentrant et qui a été demandé par l'infirmière du collège, et sur lequel était écrit que je pouvais reprendre le travail à condition que me soient évités stress et provocateurs (la lettre de la médecine du rectorat étant une provocation, j'ai en effet très mal supporté cette lettre qui après celle que j'avais reçue il y a cinq ans et qui m'avait fait perdre mon poste au lycée Jessé de Forest à Avesnes-sur-Helpe, mes jurys de BTS, mes commisiions de choix de sujets de BTS,  etc..., bref, tout ce qui faisait de moi un être utile à la société et tout ce qui me remontait le moral), le mot provocateur désignant ici ma principale, et ceux qui ont dénoncé le fait que j'avais appelé au secours à cause de la disparition du rouleau de paper-board, et non pas les élèves qui sont très gentils, très polis et très agréables. [La formulation de la généraliste qui a recopié un extrait de la lettre du spécialiste, a peut-être prété à confusion dans la tête des médeciens du rectorat. Ils ont peut-être crus que j'étais constamment stressée et provoquée alors qu'il s'agissait d'un phénomène ponctuel, du aux colères fréquentes de la principale].

En tout cas il est pour moi hors de question que j'aille à ce rendez-vous qui est :

- arrivé de façon illégale sous pli non fermé et sous couvert de la principale (un courrier médical à caractère médical doit toujours être envoyé sous pli fermé et confidentiel pour le professeur).

-  pendant les congés annuels, un bon moyen de faire compter deux mois de vacances dans un éventuel congé longue maladie pour que je sois ensuite plus vite à demi-traitement, un bon moyen pour faire faire des économies au gouvernement. (Faites le calcul : 6 juillet 2007- 5 juillet 2008 plein traitement, 5 juillet 2008 - 31 août 2008 demi-traitement sans complément, car je ne suis pas à la MGEN, en effet, en y entrant à plus de 50 ans, je ne pourrai avoir ce complément).

- une provocation, puisque comme je vous l'avais dit, je suis arrivée ce matin en souriant et de bonne humeur au collège et c'est cette lettre de la médecine du rectorat qui m'a fait pleurer ]aujourd'hui]. Donc, leur lettre et la future mise en congé que je pressens est tout comme la mise en congé de 2002 nuisible à ma santé. Nous avons ici affaire à des médecins qui essaient de provoquer des suicides et des dépressions (J'ai lu des livres sur le harcèlement moral et je peux très bien en démonter les mécanismes. La médecine du rectorat corrobore le harcèlement des proviseurs et principaux vis à vis des personnels en mettant les personnels en congé maladie d'office. C'est ma principale colérique qu'il faudrait mettre en congé et pas moi. [On pourrait lui dire que ses colères sont le premier symptome d'une dépression].

- Il y a cinq ans presque jour pour jour après une première victoire de la droite (et voici que les élections passées depuis 3 jours, on s'acharne à nouveau sur moi, mais je tiens à prévenir  Mme le Dr .... et Mme le Dr ..., que leur victoire, celle de la droite ne durera pas, car la gauche devant toutes les exactions de la droite depuis 2002, date de ma première mise en congé, est en progression. [Et peut-être que dans 5 ans, lors de l'arrivée d'un/d'une président (e) de gauche, toutes ces interdictions professionnelles seront dénoncées et sanctionnées].

- Je sais que vous êtes contre l'Europe, mais moi en tant que professeur d'allemand, et même si on s'acharne à me donner de la documentation, je me condidère toujours comme professeur d'allemand bi-admissible à l'agrégation d'allemand, je ne peux être que pour les échanges intra européens, et dans ce cadre je dois vous dire qu'il existe une Charte Européenne des Droits de l'Homme selon laquelle personne ne doit être défavorisé professionellement en raison de son aspect physique et sur une plaquette éditée par la Commission Européenne des Droits de l'Homme, appelée "Ich, Rassist?", en français, "Moi, raciste?", défavoriser quelqu'un professionellement en raison de son embonpoint, c'est une forme très nette de racisme. Donc, si je suis obligée d'aller à la médecine du rectorat et qu'ils me mettent en congé pour embonpoint, je déposerai plainte à la commission européenne des Droits de l'Homme contre la médecine du rectorat de (...), pour harcèlement moral (ou psychologique) à cause de "délit de sale physique".

Bon, bref, la médecine du rectorat est peut-être utile pour défendre des gens qui veulent avoir des congés, comme la collègue d'allemand qui est remplacée dans mon collège, étant en CLM pour soigner son mari,  mais :

- la médecine du rectorat est inutile et même dangereuse lorsqu'elle déguise des sanctions administratives sous forme de congé maladie (et je n'en démordrais pas, ma mise en congé de septembre 2002, il y a un quinquennat, n'était rien d'autre qu'une interdiction professionnelle, -un Berufsverbot en allemand-, et cette mise en congé m'avait fait beaucoup plus de tort que de bien), elle empêche le professeur de se défendre légalement, en déposant plainte contre l'administration qui le harcèle par exemple, car si le professeur est en dépression on pourra toujours lui dire, "Vous inventez ce que vous avancez". Il y a 5 ans, j'avais soi-disant inventé mes jurys de BTS, mes commissions de choix de sujets, le fait que je serais une bonne germaniste (ce qui est maintenant reconnu à l'université), et même le fait que j'avais un CAPES (de type externe le seule existant à l'époque) d'allemand (la médecine du rectorat voulait m'en faire passer un autre, celui d'HG-Géo), et depuis j'ai prouvé que l'agrégation n'était pas - selon les dires de la médecine du rectorat - inaccessible pour moi, en devenant bi-admissible. Car j'ai du préparer l'agrégation,- contrairement à plein de certifiés par liste, CAPES spécifiques, réservés, examens professionnels-,  pour prouver ma valeur en allemand, alors que j'entends plein de collègues qui autour de moi accumulent les fautes de langue et de prononciation.

Je sais que la médecine du rectorat est chargée d'éloigner de l'enseignement les personnes qui comme moi ont une forte personalité, génante pour ceux qui en ont moins. En particulier d'éloigner les empêcheurs de tourner en rond qui ont des reproches à formuler à leurs supérieurs hiérarchiques.... qui plus jeunes que vous même fadement vous disent : "N'oubliez pas que je suis votre supérieur hierachique, votre supérieur hierarchique, vous m'entendez", en termes de harcèlement moral des petits chefs qui peuvent être au féminin.

Bien cordialement.

domino

[Je vous ai écrit sur mon i-grimoire quelque part ailleurs que si j'étais convoquée à la médecine du rectorat, je n'irai jamais.

J'ai reçu deux lettres de la médecine du rectorat dont je vous ai déjà longuement entretenus dans cet i-grimoire ici, et bien, voilà, la médecine du rectorat récidive ses mérfaits à mon égard. J'ai écrit la lettre ci-dessus à un syndicat d'enseigant,

Réponse laconique :

La date de convocation étant pendant les vacances, tu peux la faire reporter à la rentrée (je n'ai pas obtenu de mutation). Il suffit de leur écrire une lettre, mais dans ce cas là, tu seras obligée d'y aller à la rentrée.]

Mon jugement sur ce syndicat : se dit de gauche, mais est de la gauche extrèmement molle.

Je vais me faire défendre par un médecin.

D'ici là, je n'ai pas obtenu ma mutation, mais j'aurai peut-être à ma demande, un autre rattachement, peut-être une suppléance à l'année sur laquelle je me sentirais heureuse, et alors.... cette convocation et mise en congé arrivera comme en 2002 comme un éclair dans un ciel bleu. Moi, je suis une femme qui ai besoin d'énormément d'activités et de contacts humains pour m'épanouir et cette mise en congé, serait une mise au placard (terme employé dans les livres sur le harcèlement moral) pire que la mise au placard de la doumentation). La médecine du rectorat fait peut-être du harcèlement sans le vouloir. Cette mise en congé serait m'empêcher d'être une femme active et épanouie et un moyen de me faire déprimer].

Un i-grimoire (blog) est fait pour dire son avis.

domino

Quelle journée !

Quelle journée passée devant mon ordinateur, sans rien y lire que des messages codés d'erreur et sans rien y écrire. En fait, ma journée aurait du se dérouler autrement : bien que je ne travaille pas le mercredi,  j'avais l'intention d' aller au collège ce matin continuer mes "dossiers de cdi' pour qu'ils soient rendus avant la sortie. (Journée portes ouvertes le 29, plus 3 jours de garderie en juillet.)  En attendant le collège est fermé de Vendredi à Mercredi suivant pour le Brevet. J'irai donc demain à la place de Vendredi. Les soirées de fêtes du collège, le fête du collège lundi soir dernier et la "distribution des prix" Vendredi d'après doivent sans doute servir à rattraper la deuxième demi-journée du lundi de la Pentecôte. Puisqu'on avait dit qu'on rattraperait la deuxième demi-journée en 2 soirées ! On avait rattapé la première moitié un mercredi après-midi avec divers conseils d'enseignement et d'établissement, et j'avais du sécher mes cours à l'université ce mercredi là pour rattraper la moitié du lundi de Pentecôte.

 Et mon exposition sur les Pays d'Europe du Nord et de l'Est, va se transformer sans doute en un simple cahier formé de  feuilles cartonnées reliées car on ne m'a pas prévu de salle. Quelqu'un d'autre va occuper le CDI, donc révision à l'économie de place et de papier. Le paper-board n'aura servi à rien.

Bon, je dis quelle journée, parce que mon ordinateur que j'ai commencé à regarder à cinq heures du matin est soudainement tombé en panne, à cause des mises à jours de Windows qui ne voulaient pas passer. Puis j'ai remarqué que les chiffres des fichiers contenant des erreurs contenaient toujours le mot TEMP et le mot WERE ou quelque chose de ce genre  et j'ai fini par trouver où ils étaient ! Mais comme l'ordinateur coinçait toujours une minute après l'avoir allumé, j'ai eu vraiment du mal à les enlever, au maximum deux par connexion (je ne parle pas de la connexion Internet, pendant tout un temps, il m'était impossible de taper le code d'entrée. Mon logiciel d'entrée était comme paralysé).

Vers 1 heure de l'après-midi, j'ai été faire la sieste, à chaque fois que je m'endormais, je pensais être l'ordinateur qui s'éteignait et je rêvais d'une page d'erreur. Puis je me réveillais aussitôt en me disant "Ah! L'ordinateur est rallumé. " Cela m'a fait ça plusieurs fois avant de piquer un somme.

Je suis redescendue et j'ai continué à réparer l'ordinateur. 3 fois la mise à jour de Windows "1 sur 5" a failli se faire, mais c'était long, très long, et çà s'éteignait toujours avant d'arriver au bout.

Puis tout à coup, vers 21 heures, après une journée complète d'efforts, je ne sais pas quel fût le miracle, mais j'ai réussi à entrer sur Internet, à regarder mon i-prof, pour voir si j'ai un poste autre qu'une zone l'année prochaine, mais toujours rien. Pourvu que cette situation d'être la bonne à tout faire de l'enseignement, ne dure pas jusqu'à ma retraite. Que je veux prendre à 65 ans, pour avoir le plus d'années possibles, soit dans 9 ans. J'espère que d'ici 9 ans, je serai de nouveau prof d'allemand, puisque l'on dit qu'on en aura besoin plus tard...(Je suis toujours prof d'allemand sur le papier, heureusement!) (Je reste sur ma zone de remplacement, si je n'obtiens pas ma mutation, puisqu'il s'agit d'une mutation conditionnelle. Je ne suis heureusement plus la dernière nommée sur la zone, si bien que pour d'éventuels changements de zone, je suis quand même protégée).

Bon, et l'ordinateur ? Comme je vous l'ai dit, il s'est remis en route, après s'être coincé une fois sur i-prof, il a fini par daigner se stabiliser, et c'est pour cela que je vous écris ici. Sinon, il n'y avait plus moyen d'écrire et sans i-grimoires à me metrre sous la dent, euh, pardon, sous les yeux, je ne vais pas les croquer vos i-grimoires, et bien j'étais triste... et sans petite pixie à regarder, parce que sans connexion Internet, je n'avais plus que quelques pixies imprimées avec mon i-grimoire. Mais je préfère le petites pixies virtuellement vivantes sur mon écran.

Bon, souhaitons que mon ordinateur tienne le coup maintenant et qu'il ne me fasse plus de farce. Je ne vais plus oser l'éteindre de peur qu'il ait du mal à se rallumer !

A bientôt.

domino

 

Jean Bauche

Sur la page d'accueil de Haut et Fort il y a une vidéo de Jean Bauche, Franchement, cet embaucheur, quand il regarde le curriculum vitae en faisant un geste de la main, en levant les yeux au ciel.... on dirait un inspecteur.... à moins que ce soit un jury d'agrégation en train de vous commenter votre copie : "Vous avez écrit cela... Ah! Tout ça, c'est du vent !"

Je viens de recevoir un rectificatif du bordereau de notes, les notes n'ont pas changé, mais on a la possibilité d'aller au commentaire de nos copies, vous croyez que je vais faire 300 km (600 Aller Retour) pour m'entendre dire : "C'est du vent !". Peut-être, on verra. J'y suis allée une fois, on m'a dit : "C'est baucoup trop long!", et "Vous avez bien traité le sujet, mais vous ne l'avez pas vu comme le jury" (avec 140 de Q.I. c'est normal.

 L'un de mes profs de linguistique, ne répond pas à certaines de mes questions ou aux modifications que je propose, quand les autres sont là, mais me dit "Vous avez peut-être raison", quand je suis seule avec lui ; c'est bien la preuve que je découvre des choses auxquelles personne n'a jamais pensé. Mais je n'ai pas les diplômes et les concours nécessaires à faire valoir mes idées.

Je me souviens qu'en première, j'avais deux profs d'allemand, parce que je faisais allemand seconde langue renforcée, une option qui n'existe plus depuis belle lurette, l'un était alsacien, l'autre était allemande, ils discutaient parfois pendant des heures devant nous, parce qu'ils n'étaient pas d'accord sur un point de grammaire, ou sur le sens d'un mot.

 J'ai les mêmes notes en dissertation qu'alors, l'année où j'avais été commentaire de mes copies d'agrégation, mais inversées entre le français et l'allemand, et pourtant j'avais diminué la quantité. Quand à la traduction, j'ai du progresser d'un demi-point en 5 ans.... Et pourtant, à l'université,  mes professeurs trouvent que je fais des progrés.

(...)

domino

Explications des sigles...

Pour les étrangers qui lisent mon i-grimoire, voici quelques explications de sigles et de cursus français, qui leur permettront de mieux comprendre ce que j'écris, en particulier la longue note deux notes en dessous de celle-ci par ordre chronologique.

Les étrangers de la francophonie ou non seraient d'ailleurs bien gentils d'expliquer aussi leurs sigles, parce que si je sais ce qu'est une ASBL en Belgique parce que ce n'est pas loin, je n'ai aucune idée de l'équivalent canadien.

Alors voici

Déjà, deux abréviations qui ont deux sens :

CPE signifie Conseiller Principal d'Education, mais aussi Contrat .... (j'ai oublié le reste, c'est ce contre quoi il y a eu tant de manifestations l'an dernier). Bref, un contrat qui devait servir à l'insertion professionelle des jeunes.

Pour le premier sens un CPE est chargé de la discipline dans un collège ou un lycée, il est sous les ordres du principal ou proviseur adjoint et travaille en collaboration avec lui. Il est le chef des surveillants, aide-éducateurs, etc... Il est aussi chargé du contrôle des absences et des présences.

CDI a aussi deux sens : Centre de Documentation et d'Information du collège ou du lycée. Une sorte de bibliothèque médiathèque dans laquelle on trouve des livres (littérature, documentaires), des manuels scolaires, des revues pour les professeurs et des revues de jeunesse pour les elèves des collèges, de la littérature de jeunesse pour les élèves de collège, Des ordinateurs, des CD-Roms, des DVD, Internet, du matériel audio-visuel (TV, magnétoscopes), les brochures servant à l'orientation des élèves (métiers...).

Le documentaliste, appelé maintenant professeur-documentaliste, s'occupe des CDI (ou médiathéques des collèges) et lycées), il a trois fonctions principales :

1) Gérer le CDI, c'est à dire, faire les achats avec un tout petit budget, ranger le CDI, veiller à ce que tout soit toujours bien en place, enregistrer les prêts et les retours de livre, enregistrer les articles des revues qui arrivent et les nouveaux livres, ou documents dans l'ordinateur.

2) Organiser expositions et projets en accord avec ses collègues, ou seul avec les élèves, donner des cours de recherche documentaire aux élèves.

3) Surveiller les élèves, veiller à ce que leurs déplacements dans le CDI se passent bien (surtout en collège, âge 10 à 16 ans) où ils ont tendance à courir. Veiller à ce qu'ils respectent la Charte Internet du Collège (qui limite leur surf sur le web), conseiller les élèves sur les documents à choisir, effectuer le suivi des élèves au CDI, le contrôle des présences, aider les élèves qui ne savent pas faire quelque chose sur l'ordinateur, aider les élèves qui ne comprennent pas quelque chose, etc... à chaque heure le documentaliste de collège voit débarquer une quinzaine d'élèves qui ont tous des besoins différents, et il faut subvenir dans l'immédiat à leurs besoins. Et en même temps continuer le travail administratif du collège. A chaque intercours, vous faites le tour du CDI, remettez les livres mal rangés en place, remettez les ordinateurs mal gérés sur la page où on tape son code, etc... Aux récréations vous recevez les élèves pour les emprunts et les retours de livre, pour la lecture libre, pour prendre un renseignement sur internet dont on a besoin pour un exposé urgent en 5 minutes de temps, entre midi vous mangez sur le pouce, puis vous faites un club de lecture ou vous recevez les élèves  qui n'ont pas d'heure de permanence....

Un vrai casse-tête, ce CDI. Surtout en faisant cela 18 heures par semaine, horaire statutaire à ne pas dépasser quand on est TZR,  en recevant les élèves à chaque heure. Vous êtes pour faire le travail administratif du CDI obligés de rester le soir et de revenir entre deux. Pour travailler au calme sans élèves. C'est à cause de cela que j'ai des problèmes avec la concierge.

CDI signifie aussi Contrat à Durée Indéterminée. C'est alors un mot de la langue du travail salarié.

Permanence signifie salle dans laquelle les élèves sont en étude libre et font leurs devoirs pendant leurs heures de trous ou quand des profs ne sont pas là.

Profs est une abréviations communément admise pour désigner les professeurs. En France les profeseurs enseignaient jusqu'ici dans le secondaire ou le supérieur. Ils ont divers grades, car il n'y a pas d'unité en la matière. Dans le primaire (pour des élèves jusqu'à l'âge en principe de 11 ans), ils étaient appelés instituteurs, mais depuis une dizaine d'année existe le concours de professeurs des écoles, de même niveau que le CAPES permettant d'enseigner dans le secondaire, et les nouveaux instits, ne sont plus nommés instituteurs, mais professeurs des écoles.

Que la France est compliquée !

Voici en gros du primaire au supérieur les grades des professeurs.

Primaire (de 6 à 11 ans) :

1) Instituteurs pour les plus anciens, ils passaient après une ou deux années d'université quelques temps en école normale d'instituteurs, et devenaient après validation de leurs stages, instituteurs. Ils pouvaient prendre leur retraite dès l'âge de 55 ans (si j'avais été institutrice, je serais déjà en retraite), devenir directeurs d'école tout en gardant leur classe d'enseignement, ou devenir inspecteurs du primaire.

2) Les professeurs des écoles sont les nouveaux instituteurs, ils passent un concours un an environ après la licence (donc un concours de niveau bac + 4), ils sont fonctionnaires de l'état comme les professeurs du secondaire, ils font une année de stage après leur concours qui correspond à un baccalauréat +5 (comme les professeurs du secondaire ayant leur CAPES).

Parenthèse : les diplômes et concours pour enseigner  :

Que signigie bac + 1, bac + 2, bac +3, etc....

Avec la réforme européenne LMD (licence, master, doctorat), la licence est un bac + 3, le master un bac +5, et le doctorat un bac + 8.

bac = baccalauréat (en allemand Abitur), je ne connais pas les équivalences des autres pays. Le baccalauréat se passe à l'issue des études secondaires, dans l'année civile des 18 ans, en principe, mais en réalité  beaucoup sont plus agés.

Le baccalauréat a des mentions : passable (10/20 à 11,99/20), AB ou Assez Bien (de 12 à 13,99 de moyenne) (pour mémoire j'ai eu 13 de moyenne au bac avec une année d'avance (17 ans dans l'année civile, alors que le baccalauréat se passe à 18 ans dans l'année civile, mais à l'époque où j'ai passé le bac la sélection à l'entrée en sixième était très dure (deux élèves par classe de primaire), et une mention AB de l'époque vaut une mention TB de maintenant). Bien  ou B(de 14 à 15,99 de moyenne), TB, Très Bien (de 16 à 20 de moyenne).

A l'issue de la première année d'université (en principe à 19 ans, mais on peut aller à l'université à tout âge), vous avez le niveau Bac +1, à l'issue de la deuxième année, Bac + 2, à l'issue de la 3ème année la licence et bac +3, à condition d'avoir réussi tous vos examens bien entendu, car le passage ne se fait plus sur dossier examiné en conseil, comme dans le secondaire, mais sur examen.

La licence se passe donc à Bac + 3, le Master à Bac + 4, le doctorat à Bac + 8.

Auparavant, jusqu'à la réforme LMD, contre laquelle il y a eu de nombreuses grèves, deux diplômes intermédiaires étaient attribués,

1) le DEUG (appelé à mon époque (dans les années 70) DUEL, DUES, DUEJ ou DUET) couronnait un succès aux deux premières années universitaires. (Ces diplômes sont de niveau Bac +2)

DEUG = Diplôme universitaire d'études générales.

DUEL : Diplôme universitaire d'études littéraires.

DUES : Diplôme universitaire d'études scientifiques.

DUEJ : Diplôme universitaire d'études juridiques.

DUET (actuellement DUT) : diplôme universitaire d'études. techniques.

Tous ces diplômes n'existent plus.

De même niveau, vous avez encore, il me semble le DUT et le BTS. Le DUT couronne des études univeristaires technologiques de deux ans dans une université, alors que le BTS couronne deux années d'études supérieures dans une section supérieure rattachée à un lycée secondaire, ce sont généralement des professeurs du secondaire qui enseignent aux TS. BTS signifie Brevet de Technicien Supérieur.

(J'ai déjà enseigné l'allemand en BTS tertiaire (comptabilité-gestion et assistante bilingue) et en BTS hôtellerie-restauration, en même temps que j'enseignais en secondaire de lycée. Trois ans pour la première sorte de BTS et 8 ans pour la deuxième sorte de BTS, j'étais connue pour mes activités pour les examens de BTS dans 3 académies (régions).)

Au niveau bac + 4, il  y avait la maîtrise que beaucoup confondent maintenant avec le Master. Alors que le Master est la nouvelle dénomination du DEA. Cependant pour obtenir la maîtrise, il fallait déjà écrire un mémoire plus conséquent que celui du master actuel. Pour le M1 (équivalent de la maîtrise), on ne demande plus que 20 pages de mémoire. Et 80 à 100 pages pour le M2. Alors qu'un mémoire de maîtrise pouvait largement faire 150 à 300 pages. Diminution des exigences donc, pour le même niveau.

Donc la maîtrise est l'équivalent de la première année de Master, et le DEA (Diplôme d'Etudes Approfondies) ou DESS (Diplôme d'études supérieures ....?) qui n'existent plus sont l'équivalent de la deuxième année de master (M2) ou Master tout court.

[Pour mémoire en plus du CAPES (filière enseignement), j'ai la maîtrise (filière recherche) de linguistique allemande.]

Enseignement secondaire :

A/ Le CAPES

Pour se présenter au CAPES (Certificat d'Aptitude au Professorat de l'Enseignement Secondaire), il faut un bac + 3, soit une licence, seulement pour obtenir ce CAPES, il faut trimer sur un programme d'études - qui en allemand, tout pour l'agrégation, est renouvelé entièrement tous les ans, seules les matières techniques (pour le CAPES didactique, épreuve sur dossier de l'oral et traduction) gardent un programme fixe. Pour l'allemand deux questions de littérature, une question de civilisation - une époque différente chaque année - et une question d'histoire des idées ou de philosophie (pour l'année qui vient Schlegel et le romantisme politique) sont données chaque année, tous les ouvrages étant lus et traités à l'université en allemand). Donc, le concours auquel il y avait quand je l'ai réussi (années 70 : 4000 candidats pour 400 reçus,) 10% de réussite, actuellement il y beaucoup moins de candidats, mais le taux de réussite est un peu plus élevé (15 à 20%). Il peut donc être considéré comme un bac + 4. Beaucoup de candidats le passent plusieurs fois avant de le réussir. Certains candidats au CAPES passent celui-ci trois fois (c'est une bonne moyenne pour le réussi), en restant étudiants, ce qui les amènent à réussir le CAPES généralement vers l'âge de 25 ans, le CAPES, un bac +6?

Mais quand vous avez le concours du CAPES (appelé à mon époque, années 70, épreuves théoriques du CAPES ou CAPES théorique), ce n'est pas fini !!!!

En allemand le CAPES théorique comprenait à l'écrit plus d"épreuves que le CAPES externe actuel, et la langue allemande était plus coefficientée. Les deux traductions étaient comptées séparément et passées séparément, comme pour l'agrégation jusqu'à il y a deux ans, la dissertation était en allemand et coefficientée 2 (actuellement elle est en français et coefficientée 1), et le commentaire d'un texte allemand était en français (il est actuellement en allemand, et était coefficienté comme maintenant 1). A l'oral, nous avions deux épreuves uniquement univesitaires, une explication de texte sur un texte inconnu et un exposé de grammaire sans texte d'appui, on vous donnait un sujet comme "la négation" ou "le directif et le locatif" et vous deviez faire vos exemples vous même.

Une année de stages en IUFM (institut Universitaire de Formation des Maîtres) est demandé pour que vous soyez titulaire d'un poste d'enseignement (qui à l'heure actuelle est souvent une Zone de Remplacement, et vous serez alors TZR).

A mon époque, cette année de stage était faite dans l'ancêtre de l'IUFM qui s'appelait le CPR (Centre Pédagogique Régional). On avait trois stages en un an qui duraient environ 1 trimestre chacun, avec 3 conseillers pédagogiques différents, pour voir trois façons d'enseigner, et on enseignait dans leurs classes, et on passait à l'issue de ce stage ce qu'on appelait les épreuves pratiques du CAPES ou CAPES pratique, qui était sanctionnée par le diplôme du CAPES pratique équivalent à un Bac + 5), Pour le CAPES pratique ou que l'on appelait la deuxième année de CAPES, on avait deux inspactions soit la même journée, si c'était dans la même ville, soit deux jours d'affilée, si c'était dans deux villes différentes (ce fut mon cas), une en collège et une en lycée (j'ai passé mon CAPES "pratique" en 3ème LV1 et en première S LV1).

A mon époque la moitié des candidats redoublaient leur année de stage (il n'était pas donné, je l'ai eu du premier coup, par contre j'avais passé le CAPES trois fois tout en travaillant comme auxilaire avant de la réussir). Deux candidats sur les quinze stagiaires dont la moitié de "redoublants", étaient recalés lors du redoublement, et devaient tout recommencer (recommencer le concours), s'ils voulaient devenir profs.

Depuis les années 70 un tas d'autres concours internes de niveau CAPES ont été créés, mais ils n'existaient pas à mon époque, Capes réservé, spécifique, interne, 3ème concours, mais ils ne sont pas de niveau CAPES unique (théorique et pratique) de mon époque qui est devenu le CAPES externe. En allemand ces CAPES annexes n'existent d'ailleurs plus, faute de candidatures. Ces CAPES avaient été créés pour la résorption de l'auxiliariat. Il y a aussi les certifiés par listes qui ont ce qu'on appelle le CAPES d'intégration qui est une titularisation sur inspection unique dans un seul niveau collège ou lycée. Le pire étant que certains profs ayant eu ces CAPES d'intégration en collège, enseignement maintenant en lycée sur des postes fixes (j'en connais même qui enseignent en BTS, enseignement supérieur), alors que des profs comme moi, titulaires du CAPES de type externe et bi-admissibles à l'agrégation sont en zone de remplacement et enseignent dans des collèges REP, en zone de prévention violence. Je suis réac, d'accord, mais  les personnes qui viennent me critiquer ici sont essentiellement des personnes qui ont réussi ce type de CAPES et surtout des certifiés par liste, des "CAPES d'intégration", qui ne savent pas ce que c'est de préparer un concour jusqu'au point de le réussir, Ils font preuve d'un manque d'intelligence, car si j'étais dans leur situation, je serais en admiration devant ceux qui ont le CAPES externe ou son ancêtre, le CAPES théorique et pratique, passé en deux ans, que je situe comme l'ONISEP à bac +5 (Organisation Nationale ... ???? chargée de l'Orientation scolaire et univeristaire). Car je suis moi-même en tant que bi-admissible à l'agrégation et cependant un peu des leurs, en admiration devant les agrégés.

Il existe un autre concours pour les LEP, le PLP2. Dans ce sigle PLP doit signifier Professeur de Lycée Professionnel. Ce concours est du niveau du CAPES, et passé aussi après la licence, mais est bi-matière.

B/ Concours de recrutement de professeurs du plus haut niveau : l'agrégation. Il se passe après la maîtrise ou Bac + 4. Son programme, surtout celui de l'externe, étant plus chargé que celui du CAPES encore, l'oral de l'externe étant passé en juin/juillet donc un an après la maîtrise, elle peut-être considérée comme un BAC + 5 et même plus, pour sa partie théorique, avec le stage comme un Bac + 6. Mais beaucoup d'agrégés qui étaient certifiés avant de passer l'agrégation n'ont pas fait de stage, ils ont été déclarés agrégés titulaires au bout d'un an de stage où ils étaient agrégés stagiaires sans inspection. C'est le cas d'au moins deux de mes anciens collègues de Lycée-Où -J'-Ai-Enseigné-Pendant-Dix-Ans.

 

(Une partie de ma note est tombée parce que je ne l'ai pas enregistrée à temps, je ne sais plus ce que j'avais écrit).

Pour être déclaré bi-admissible à l'agrégation qui est un grade supérieur à celui de certifié de classe normale, il faut être titulaire de l'enseignement par CAPES et avoir réussi deux écrits d'agrégation. En devenant bi-admissible, vous avez un reclassement qui vous resitue environ deux ans en arrière dans votre échelon, mais avec une rémunération équivalent équivalente à un passage d'échelon, ce qui vous avance financièrement d'environ deux ans dans votre carrière.

[En ce qui me concerne, c'est mon grade, puisque j'ai réussi dans ma jeunesse le CAPES d'allemand et récemment j'ai eu deux admissiblités à l'agrégation interne d'allemand (deux fois l'écrit de l'agrégation interne d'allemand), si je dis cela, ce n'est pas pour écraser les autres, mais parce que en tant que bi-admissible à l'agrégation d'allemand, je voudrais faire valoir mes droits à enseigner l'allemand et à être délivrée de mon service "illégal "en documentation (Ce service est légal que pour ma principale qui m'a menacée de baisser ma note administrative, si je ne le faissais pas), il semblerait que ma principale soit mal renseignée sur le statut des TZR et les confonde avec des auxiliaires, elle a dit d'ailleurs que si j'arrêtais mon service en documentation, elle se renseignerait pour savoir si ce que je dis est vrai, mais en attendant elle me menace de tous les maux si je ne viens pas 18 h par semaine au collège. Un cercle vicieux.)

Si 'j'écris cela ici, c'est un appel au secours de la bi-admissible à l'agrégation d'allemand, qui n'a plus d'heures d'allemand parce qu'elle est TZR sans remplacements, que l'on oblige à faire un service de documentation qu'elle n'aime pas, et qui voit des collègues moins chevronnés qu'elle professeurs de lycée ou en BTS (en supérieur). Ce n'est pas de la jalousie que j'ai pour eux, mais j'éprouve du dépit de voir ma carrière se terminer en queue de poisson et 'en pleure, une déchéance totale, à chaque fois que je monte en grade, je descends dans mes attributions de fonctions, l'agrégation de documentation n'existant pas, je fais actuellement le travail d'une certifiée de classe normale et pas d'une certifiée bi-admissible à l'agrégation.

Le gouvernement ne voit pas qu'en obligeant des personnels qui se sont consacrés durant toute leur vie de toutes leurs forces, de tout ce qu'il leur était possible de faire pour leur matière,  à exercer des fonctions subalternes (je suis réac, je vais me payer les foudres des vrais documentalistes, mais ils passent souvent le CAPES de documentation par défaut, parce qu'ils n'ont pas réussi les autres CAPES, et ils deviennent documentalistes par défaut), en obligeant ces personnels là, sous menaces de services non faits (service non faits = si vous ne faites pas ce que je vous donne, on arrête de vous payer, quand je suis partie une demi-ournée à cause de l'attitude que la principale a avec moi;

(alors que je fais un travail pour laquelle, je ne suis pas formée, alors que je suis formée pour un autre travail, professeur d'allemand , ma principale m'a envoyé une injonction de reprendre le travail immédiatement, sous menace d'être considérée comme démissionaire,)

A faire de la documentation,  (c'est vrai que en tant que bi-admissible, je suis payée plus que les documentalistes eux-mêmes, puisqu'aucun d'entre eux ne peut être bi-admissible ou agrégé), je cours le risque que l'on me fasse changer de matière, malgré tous les efforts que j'ai fait pour la promotion de l'allemand, et c'est cela que je crains surtout).

Je sais que mon appel, surtout avec les commentaires de mon blog fermé, à cause de la personne qui vient régulièrement m'insulter dans les commentaires, restera sans résultat, et tous les abus resteront permis pour  ceux qui me succèderont dans l'enseignement.]

Pour être professeur agrégé, il faut réussir les deux parties de l'agrégation (donc passée un an après un bac + 4, cette partie théorique de l'agrégation pour laquelle il y a un lourd programme peut être considéré comme un bac +5). Mais en réalité l'agrégation pour laquelle le taux de réussite est compris entre 10%  à 15%,  actuellement (à mon époque il s'agissait de 5% à 10%, c'est pour cela qu'on ne l'a pas passée étant jeune).

Si vous êtes étudiants, il vous faudra faire aussi un stage en IUFM. Théoriquement on devrait être plus exigeant pour le stage d'agrégation que pour le stage de CAPES, dans la mesure où celui-ci couronne cinq années d'études et une année de stage, donc un Bac + 6. A l'agrégation interne le jury d'agrégation qui n'interroge pratiquement que des professeurs déjà certifiés, est plus exigeant en didactique que le jury de CAPES.

Si vous êtes déjà professeurs, vous faites un stage en situation, de 15 heures de cours par semaine, donc avec une diminution d'horaire par rapport aux années où vous étiez certifiés et il vous est fortement conseillé pour l'agrégation externe de suivre les cours d'IUFM réservés aux ex-étudiants, et vous êtes considérés à l'issue de votre stage comme un bac +6.

Bien sûr toutes les universités ne donnent pas les équivalences. C'est un leurre de penser que l'on vous donnera le niveau T1 avec votre agrégation. Tout au plus on vous donnera le Master 1 ou 2, si vous ne les avez pas déjà. Master 1 parce que tout professeur certifié peut passer l'agrégation, même sans maîtrise ou Master 1. Il faut pour cela avoir le CAPES entier (avec stage) ou être professeur certifié. C'est une équivalence que reconnaît le ministère de l'Education nationale qui organise le concours, mais ne reconnaissent généralement pas les universités. C'est un leurre de penser que l'on vous donnera l'équivalence de la maîtrise ou du Master 1 avec le CAPES. Ce n'est pas la même filière, le Master fait partie de la filière "recherche", alors que le CAPES et l'agrégation font partie de la filière "enseignement".

Maintenant l'agrégation se passe généralement plusieurs fois, et même une quantité de fois avant d'être réussie. Rares sont ceux qui l'ont du premier coup. Ce sont généralement des normaliens. C'est pour cela que l'agrégation peut être condidérée comme un bac + 10. Les professeurs d'université considèrent généralement que ceux qui passent l'agrégation cinq ou six fois ou plus, sont généralement beaucoup plus forts et plus cultivés au moment où ils l'a réussissent que ceux qui l'on réussie du premier coup, tant sont diversifiés les programmes qu'ils ont du assimiler annuellment avant d'être reçus.

En allemand, contrairement aux autres matières, le programme est renouvelé entièrement tous les ans. 

Pour l'écrit de l'externe en plus des deux traductions, vous avez deux dissertations sur un programme de langue allemande qui comprend 5 questions :

1) Une question de littérature du Moyen-Age ou de la Renaissance.

2) Deux questions de littérature générale.

3) Une question de philosophie ou d'histoire des idées (Schlegel l'année prochaine).

4) Une question de civilisation.

Pour l'oral vous avez en plus de ces cinq questions qu'il faut réviser, une option obligatoire  : une question supplémentaire de littérature moderne, ou une question de linguistique, ou une question supplémentaire de civilisation.

Plus une épreuve de version orale, de thème oral et une épreuve de grammaire générale pour laquelle il faut travailler aussi. Toutes ces questions portent naturellement sur les pays de langue allemande.

Quand je dis une question, il s'agit d'un programme sur une période ou une oeuvre littéraire.

A l'agrégation, vous avez trois des  questions de l'agrégation externe, plus linguistique pour l'oral et didactique pour l'oral, plus  traduction pour l'écrit, avec justification de la traduction selon les théories de Malblanc, etc...  A l'interne aussi les trois questions de programme changent tous les ans.

[Ne me demandez pas ce qu'il y a au CAPES de documentation, je ne me suis jamais intéressée à la question, car c'est une matière qui ne me plaît pas et que ma principale m'oblige à faire sur mon "service de rattachement de TZR titulaire bi-admissibles à l'agrégation d'allemand" sous menace de me couper les vivres.]

Voilà, puisque mon sujet ne devait concerner que les sigles et les explications des examens et concours français, encore quelques explications de termes et sigles à destination des étrangers francophones ou non :

collège : école secondaire française fréquentée par des enfants de 11 à 16 ans environ. L'examen final s'appelle le Brevet.

lycée : école secondaire française fréquentée par des jeunes de 15 à 18 ans en principe. Ces lycées contiennent aussi des sections supérieures qui sont des classes préparatoires aux grandes écoles, les BTS dont j'ai déjà parlé, et aussi récemment des licences professionnelles dans les matières techniques. Ces sections supérieures sont de Bac + 1 ou Bac + 2, parfois Bac + 3. Y enseignent en priorité les professeurs agrégés. Mais ce n'est pas toujours le cas. Même des certifiés par liste y enseignent.

SEGPA : sections spécialisée de collèges pour les élèves en grande difficulté scolaires. La plupart de ces élèves a du mal à lire.

COP : conseiller d'orientation professionelle, conseille les élèves pour les métiers qu'ils peuvent exercer plus tard, les renseignent, leur indique les études à faire.

EILE : enseignement des langues vivantes étrangères en école primaire.

CP, CE1, CE2, CM1, CM2, désignation des classes d'école primaire. CP = cours préparatoire (6 à 7 ans), CE1, CE2 (cours élementaire première et deuxième année); CM1, CM2, (cours moyen première et deuxième année). Les mêmes sigles étaient  utilisés en école de musique, jusqu'à il y a quelques années, une nouvelle organisation en cycles s'y installe maintenant.

Equivalences pour les écoles de musique, avec niveau canadien en 3ème position.

Initial : 1ère année, 1er cycle = Level Preparatory

Débutant 1  (D1): 2ème Année, 1er  Cycle = Level 1

Débutant 2  (D2): 3ème Année , 1er Cycle = Level 2

Préparatoire 1 (P1) : 4ème Année, 1er Cycle = Level 3

Préparatoire 2 (P2) : 1ère Année,  2ème Cycle = Level 4

Elémentaire 1 (E1) : 2ème Année, 2ème Cycle = Level 5

El"mentaire 2 (E2): 3ème Année, 2ème Cycle = Level 6

Moyen 1 (M1): 4ème Année , 2ème Cycle = Level 7

Moyen 2 (M2): 1ère Année , 3ème Cycle = Level 8

Fin d'études : 2ème Année 3ème Cycle = Level 9

Supérieur : 3ème Année , 3ème Cycle = Level 10

Excellence : 4ème  Année, 3ème Cycle = Level 11

A plus tard,

domino