Egalité entre l'enfant et l'adulte : au détriment de l'adulte...

Roman-théâtre

Du journal de Blödie :

Dans la loi universelle des droits de l'homme il est question de l'égalité entre l'enfant et l'adulte, concernant l'accès à l'instruction, la formation et la culture.

Ce principe est repris par l"éducation nationale française;

Mais ce principe est souvent bafoué :

Tenez, ma copine de mon ancienne académie, Bêtie, est inscrite dans une formation universitaire. A 100 km de chez elle.

Elle est TZR : elle n'a un cours à l'université obligatoire que une fois par semaine seulement, en soirée à 17 heures 30. Bien sûr ce jour-là,elle finit plus tôt, mais à 50 km de l'université sur un remplacement, elle finissait à 17 h ce jour-là, 1er car à 17 h 40, 1er train en correspondance avec le car à 18h 30... arrivée à l'université vers 19 h 10 soit 20 minutes avant la fin du cours. C'était le remplacement le plus proche.

Depuis janvier, certes ele avait un train qui lui permettait d'arriver une heure avant la fin du cours qui dure deux heures, ce qui lui a permis de réussir son 1er semestre (contrôle continue 1) (l'examen était pendant les vacances de février), depuis, plus moyen d'y aller, les réunions de parents on succédé aux conseils de classe, toujours le mardi sor, ceci pendant un mois complet! Alors que l'année dernière, on s'était arrangé pour ne lui metre ni conseils de classe, ni réunion de parents le mardi soir, ce qui lui avait permis vu la distance de train d'assiter à 20 minutes de cours par semaine tout au long de l'année, et au cour entier les jours où elle avait des stages de formation continue au CRDP, situé non loin de l'université. Elle n'a pas pu passer son contrôle continu 2. Elle ne s'est plus inscrite aux CLES où elle était inscrite les années précédentes, car elle y avait eu des absences injustifiées car on s'était arrngé pour lui metter des remplacements juste ces semaines là (elle n'avait pu passer que ceux du mercredi, parce que depuis des années le CLES qu'elle veut repasser (elle avait déjà réussi 3 compétences sur 4 une année où elle n'avait presque pas eu de remplacement), a lieu le Jeudi. Et elle a toujours des cours à assurer le Jeudi. Elle n'ose pas demander de congé et cette année pensant qu'elle serait en remplacement ce jour-là, elle ne s'est pas inscrite e ça tombe juste entre deux rempalcements!).

L'année où Bêtie s'est inscrite en Master 2, alors qu'ellle n'avait pas eu de remplacement depuis un moment, le jour même où elle a son acceptation en Master 2, toute heureuse, elle consulte le programme, ses bibliographies et tout et boum! on lui téléphone : remplacement avec heure supplémentaire jusqu'à la fin du semestre. Elle pense quand même pouvoir assister au cours du mercredi et patratas : cours le mercredi jusqu'à une heure de l'après-midi ce qui à 120 km de train de l'université, ne la fait arriver que vers 17 h du soir, ce qui lui permetra tout juste d'avoir son UV tranversale. Et les autres UV devront être rattrapées durant le 2ème semestre, les notes prises pendant les cours du 1er semestre fournies par les autres étudiants sont sommaiers ou pas communiquées, les indications pour les devoirs de rattrapage restent très vagues surtout dans les UV qui ne sont pas de sa spécialité. Aucune aide des professeurs alors qu'ils aident énormément les  jeunes étudiants. Et en fait,les délais qui viennent d'etre fixés par l'univesité pour l'obtention des UV de 1er semestre, les remises de pré-mémoires et de mémoires sont nouvellement fixées cette années-là et très brefs (fin mai pour le mémoire, alors qu'auparavant 11 mois devaient au minimum s'écouler entre le remise du sujet et la soutenance pour le DEA, maintenant pour des sujets donnés mi-octobre, on devait le faire en sept mois maximum). Bêtie s'est d'ailleurs demandée si ces nouveaux délais n'ont pas été faits exrpès pour la bloquer, tout en sachant que le CAPES avec stage réussi (ce qui est son cas) suffit pour passer l'agrégation, même maintenant après la réforme de l'agrégation.

La chanson était toujours la même : passer d'abord votre agrégation. Alors que 2 ans plus tard, il y a une réforme des agrégations pour lesquelles le diplôme (qui n'est pas le seul, pusque c'est diplôme ou titre et que le titre de certifié suffit), le diplôme le plus en vogue et le plus apprécié pour l'agrégation est le Master 2.

Nouvelle chanson : elle devrait faire le Master 2 enseignement. Réponse : Elle ne peut pas parce qu'elle a déjà l'ancien  CAPES complet (avec stage réussi) qui est l'équivalent  du Master 2 enseignement.

Le jury : C'est une équivalence, ça ne compte pas.

Blödie : si c'est dans les textes : le titre de professeur certifié suffit pour passer les agrégations externes et internes (pour cette dernière, plus cinq ans de services publiques), ce n'est pas une équivalence, mais un titre qui donne accès au concours.

Parce que les jurys ne sont pas toujours au courant des conditions de concours : ils n'aiment pas déclarer admis des professeurs parce qui'ls ont moins le temps de travailler leur agrégation, mais pour nous, c'est le niveau qui compte et pas le temps ou pas de travailler. (C'est écrit dans le rapport de jury qu'on déplore un manque de temps des professeurs certifiés, sans doute même pour ceux qui étaient en congé formation pour passer l'agréagtion!) Un professeur certifié qui s'est forgé un niveau d'agrégé au cours des années, devraient être adms au même titre qu'un étudiant qui a le temps de travailler. Tout en sachant qu'il y a beaucoup moins de postes à l'interne qu'à l'externe et que l'interne est en voie de devenir plus difficile que l'externe.

L'égalité entre l'adulte et l'enfant, c'est aussi l'égalité entre l'adulte et le jeune étudiant. En ce qui concerne les universités.

lLa réforme de l'enseignement de Dummie : sa réforme était en lien sur son blog pendant un moment : il s'agissait entre autes de donner au maman qui n'avaient pas reçu de formation suffisante pour avoir une bonne profession ou pour pouvoir revenir dans la vie professionelle après avoir élevé leurs enfants (et aux pères au chomâge aussi) de fréquentare l'établissement scolaire de leurs enfants, ce qui, dans les collèges difficiles metrait fin aux difficultés liées au jeune âge des élèves, énervement, chahuts, etc..

La deuxième demande de cette réforme était les redoublements par trimestres (une orgainsiation par trimestres redoubllables immédiatement) et pas par année, et une organisation par matière, comme des UVs à obtenir : pour obtenir un certificat d'études primaires, un brevet des collèges ou un baccalauréat vous devriez avoir obtenu un certain nombre de trimestres dans chaqune des matières obligatoires, Pour l'école primaire tous les trimestres et toutes les matières seraient obligatoires.

Donc, un accès des adultes aux cours de primaire et de secondaire, avec les mêmes obligations de respect et de travaux à effectuer que les enfants, une organisation par trimestre et par matière... progression par "UE".

Exemple :

Dummy est en 1ère année d'école primaire, il réussit toutes ses matières durant les deux premies trimetres, il rate le calcul au 3ème trimestre : l'année suivante : il est en 1ère année (CP), 3ème trimestre de calcul au 1er trimerstre de CE1 et au premier trimestre de CE1 dans toutes les autres matières, son décalage en calcul subsiste pendant deux ans et soudain il doit redoubler son deuxième trimestre de français en CM1, il a alors deux trimestres décalés en arrière alors qu'il conserve le cursus normal pour les autes matières. Ceci permetrait aux élèves de ne pas accumuler de lacunes.

Il y aurait des examens types préparés pour la fin de chaque trimestre auquel le professeur pourrait se référer pour faire son examen de fin de trimestre. On annoncerait le jour de la rentrée du semestre suivant aux élèves s'ils montent dans le trimeste suivant ou pas et on leur donnerait leur nouvel emploi du temps (Ceci impliquerait que tous les professeurs d'une matière travaillent tous le même jour à la même heure et que tous les niveaux soitent représentés à cette heure, on pourrait alors travailler les matières par demi-journée avec des pauses intermédiares pour simplifier les emplois du temps et un travail personnel (comme pour le français des lectures) à effectuer dans la semaine). Pour simplifier les emplois du temps des prfesseurs ne chageraient pas, ce sont les élèves qui en montant de matère ou pas pourraient avoir des changement d'emploi du temps. Pour que tous les niveaux soient représentés en même temps, on pourrait imaginer que les élèves dans les grandes villes par exemple changent d'établissement entre midi ou selon les jours, pour qu'il y ait un professeur dans chaque niveau. Comme cela les profeseurrs auraient toujours cours au même endroit.

Si on a trois professeurs des écoles dans des écoles de campagne voisines, on ferait les 3 trimestres de CP en meme temps dans une école , les trois trimestres de CE1 en même temps dans une autre école, etc.; comme cela tous le cursus primaire serait réprésenté sur cinq villages avec une navette d'autobus entre midi pour les élèves qui ont un trimestres ou deux ou même deux ans de retard.

Les élèves surdoués pourraient effectuerd des travaux de vacances, pour sauter des trimestres en passant l'examen de fin de trimestre du niveau suivant en fin de vacances (je suis ainsi passée du CP au CE1 pendant les vacances de Noël, je suis montée de classe deux fois dans l'année, ce qui m'a valu une année d'avance jusqu'à la fin de ma scolarité secondarie.

On donnerait les mêmes posibilités de redoublement pour les adultes suivant les cours avec les enfants et les mêmes possibilités de "sauter des trimestres" grâce à des travaux de vacances.

Attention aux mauvaises interprétaions de la réforme de Dummie (qu'elle m'a bien expliquée):j'en vois déjà des tonnes arriver. Ou alors prenez Dummie comme minsitre de l'éducation nationale. Elle saura aprliquer sa réforme exactement, mais il faudrait qu'elle soit durant le temps d'une soclarité complète plus deux ans de décalage en expérimettation et Bêtie n'en profitera plus en tant que professeur.

Si on avait commencé l'expérimentation en 2006 lorsque Dummie l'a publiée sur un autre blog (des parents s'étaient exprimés en trouvant cette réforme vraiment impeccable, et d'ailleurs on s'en est inspiré pour former les groupes de compétences en langue en lycée), si on l'avait commencé en 2006 à sa publication, elle serait actuellement en vigueur sur... attendez que je calcule... mettons on aurait commencé en 2007-2008 :

début expérimentation 3ème année de maternelle : 2006-2007 (on s'en est inspiré un peu, on a ré-instauré l'apprentissage de la lecture à 5 ans, du moins dans mon village).

1ère année d'expérimentation en CP et deuxième année d'expérimantation en  3ème année d'expérimanetaione en 3ème année de maternelle : 2007-2008

1ère année d'application 2008-2009 : 1ère année de maternelle (et expérimentation qui se poursuit en CP et en CE1).

2ème année d'apprlication : début CE1 : 2009-2010.(et poursuite de l'applicatin en CP et de l'expérimentation en CE1)

3ème année d'application : début CE2 :2010-2011. poursuite, etc..;

4ème année d'application : début CM1 : 2011-2012.

5ème année d'application : début CM2 : 2012-2013.

Donc, l'année prochaine on aurait pu accueillir en 6ème des élèves "sans lacunes" et des parents ayant comblé des lacunes, et Dummie aurait pu profiter de sa réforme et d'élève capalbe de comprendre ce qu'elle dit, c'est à dire capable de faire la distinction entre un article défini et un article défini par exemple, ce qui n'est pas le cas en 4ème bilangue de son dernier remplacement (parenthèse : pourtan t la classe bilangue aurait dû être une classe réservée aux meilleurs élèves et pas une option qu l'on choisit comme cela sans savoir que cela sera plus diffiile d'apprendre deux langues à la foi plutôt qu'une).

Blödie (pour raviver la réforme intaurée par mon amie Dummie..)

 

domino (pour Blôdie, Dummie et Bêtie).

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(Domino en tant qu'auteure, c'est le Mozart de l'enseignement, on va lui piquer toutes ses idées et copier intégralement dans les réfomes ce qu'elle a écrit par l'intermédiaire de nos personnages et la mettre sur la paille pour la retraite et la transformer elle et son époux en mendiants.

Doofie)

(Les syndicats vont s'insurger, oui, mais enfin, comment voulez-vous organiser cette réforme... et nos sacro-saint emplois du temps... notre sacro-sante année scolaire, tranformée en trimestres... nos sacro-saints...; nos sacro-saints... nos sacro-saints... privilètes seront bafoués...)

Sottie)

(Et pourtant ce sont les syndicats qui ont fait la réforme du CAPES et de l'agrégation et le recrutement à bas + 5, ce qui pose pas mal de problèmes à la prootion des vieux professeurs...

Foolie)

Ce n'était pas elle...

Roman-théâtre

Du journal de Doofie

Un lien dans mon journal électronique pour montrer que même si on a voulu dans un de ses collègue que Bêtie fasse cours dans une permanence séparée par une vitre du bureau des surveillants (grande question : y-a-t-il un tableau?), ce que ^Bêtie a refusé, il ne s'agissait pas de Bêtie dans cette histoire là;

Maintenant, comme on coulait changer l'horaire de Bêtie pour une histoire de prof d'anglais qui allait arriver, ^peut-être que cette prof d'anglais est la prof mutée dont on parle dans la vidéo et dans les articles, mais en tout état de cause ce n'était pas Bâtie, prof d'allemand, qui même si elle a habité dans la même ville avant son mariage, il y a près de 40 ans (c'était là qu'habitaient ses parents), elle n'a jamais enseigné à Grande Métropole Régionale, ni dans le collège en question.

http://www.youtube.com/watch?v=RZx_McJhVrQ

Et dans la presse

http://www.rtl.fr/actualites/info/article/la-prof-d-angla...

Evidemment comme Bête état convoquée au rectorat pour un classe salie il y a un an et demi... par de l'encre bleue effaçable.

A l'époque le principal avait apprelé la police pour constater les dégâts. La policière qui avait photographié la main de Bêtie tâchée d'encre -elle avait aidé les cinquièmes à faire le ménage quand ils sont arrivés dans la classe, ils avaient cours après les 4ème SEGPA) et les deux tâches d'encre sur son cahier de préparation, avait dit en douce à Bêtie que le principal exagérait vraiment, que ils étaient justement sur "un gros coup" et qu'à cause de lui, ils allaient râter leur gros coup (apparemment, ils étaient justement en train de poursuivre des truands).

Il y a eu d'ailleurs un peu plus tard une histoire de poursuites de truands ou mes cinquièmes (pas les SEGPA, mais les "normaux"), avaient eu très peur. C'était un mercredi après-midi et on a cherché des bandits de gand-chemin dans leurs jardins, car plusieurs habitaient près de la voie ferrée (c'était une vilel avec un train!),et les truants avaient arrêté leur voiture près de la gare, pour essayer de prendre le train avant de prendre la clef des champs.

La police avait frappé à la porte de leur maison, et avait demandé à aller au jardin pour atrapper les bandits. Is ont eu peur, ils n'osaient plus sortr.

bon,bref, mais pour la prof d'anglais, non réellement, s'il y a quelques points communs avec Bêtie :

a) une professeure de langues vivantes, mais pas la même langue

b) un lieu d'habitation qui est dans la ville où a habitait Bêtie jusqu'en 1974 et sa mère jusqu'à son décès en 2009. Bâite n'a pas de maison là-bas;

Mais non, pas de chance pour vous ce n'était pas Bêtie, mais voilà ce que c'est de dire tout d'abord à la radio :

 Une profeseure de la région a fait ceci et cela, sans donner de précisions ni de lieu ni de nom.

Le problème avec Bêtie c'est qu'on lui dit bland et on fait noir,on lui dit 'il faut farie des rapports sur les élèves, des rapports d'incident", etc.. mais quand elles fait de tels rapports, dans certains collèges cela se retourne contre elle car on se sert des rapports q'elle fait sur les élèves pour faire des rapprots contre elle.

Exemple : Séraphin a été insolent et ne travaillent pas.

Traduction (envoyée au rectorat) : Les élèves de Mme Bêtie sont insolent et ne travailent pas.

Doofie (pour défendre Bêtie des accusations mensongères dues à une confusion de son admisnistration du collège d'exercice avec une autre prof).

Pourvu que les férus en jeux de mots ne disent pas "Elle a été confondue". Comme M .JeSaisTout un jour où Bêtie était en congé maladie : "Elle est arrêtée". Avec le parler de la région.. on fait beaucoup d'erreurs.

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domino (pour défendre Bêtie d'avoir été confondue avec une autre prof)

 

Lutrin ou pupitre?

Roman-théâtre

Du journal de Dummie :

Un  jour où notre célébrissime Doofie, notre amie de toujours était à un stage de musique, voici ce qui lui est arrivé, elle préparait un duo avec une ressortissante de la très belle Helvétie, dans sa partie de langue francique.

Alors que les deux duettistes étaient assises devant leurs pupitres avec leur guitare bien placée en position classique, l'Helvète lui  demande "Peux-tu me passer mon pupitre?"

"Ton pupitre?", répond Doofie, s'inquiétant de la vue de sa camarade, "mais il est là devant toi!"

"Non, pas le lutrin!" répond l'Helvète, "le pupitre!"

"Le pupitre?" insiste Doofie, "Mais, il est là, devant toi!"

"Non, il est là-bas!" dit lHelvète en désignant le repose-pied qui traînait par terre, de l'autre côté de Doofie.

"Ah, ton repose-pied!" dit Doofie, "en éclatant de rire! Pour nous ceci est une repose-pied et là, c'est un pupitre!"

"Non, c'est un lutrin!"insiste l'Helvète qui avait un sacré caractère.

Dummie

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Cela me fait penser à certaines scènes d'Astérix, se dit Sottie qui lit en secret le journal de Doofie. Et elle écrit dans son journal à elle :

Moi, il m(est arrivé un autre truc hier. Alors que je fermais ma classe à Montaujeux, je demande à l'employée du ménage qui était dans le couloir en face de la classe à côté si je dois fermer les persiennes.

"Madame, faut-il que je ferme les persiennes?" Souvent, elle les ferme elle-même en faisant le ménage. Dans les collèges où je suis, on ferme toutes les persiennes, même aux étages pour des raisons de sécurité. Je me demande bien quel est le voleur qui escaladerait les murs aussi haut... mais dans ces pays de montagne, c'est vrai qu'il y a beaucoup d'alpinistes!

Au lieu de me dire "Non, non, laissez, je vais le faire" comme ele dit d'habitude, l'employée dit en se rapprochant :

"Qu'est ce que vous dites? Je ne comprends pas...?"

"Dois-je aussi fermer les persiennes?" redemandai-je. .

"Fermer quoi?" s'inquiète l'agente en fronçant les sourcils avec l'air de ne pas comprendre du tout et en se rapprochant pour voir ce que je désignais du doigt.

"Les persiennes!" insistai-je.

"Ah! Les volets!" répond l'agente avec un soupir de soulagement; "Non, je vais le faire... " dit-elle. "Mais comment-vous avez dit? Je ne comprends pas le mot."

"Ah! Vous dites les volets!" dis-je. "Chez nous tout au Nord du Nord, on disait les persiennes. Les volets c'était dans le temps, les grands volets à deux battants" fis-je tout en faisant le geste d'ouvrir et de fermer des volets à deux battants. Chez nous, ce qui s'enroule, ça s'appelle des persiennes!".

"Ah!" fait l'agente, "et d'où vient ce mot?"

"Je ne sais pas..." dis'je..."ça doit venir du mot Perse. Ils avaient peut-être des volets comme cela en Perse".

"Ah!" dit l'agente, et nous nous saluons cordialement.

Après vérification sur un dictionnaire d'internet, les persiennes sont des volets constitués de fines lamelles horizontales et qui peuvent laisser entrevoir le jour, alors que les volets sont à deux battants et en bois plein.

Sottie

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"Tiens,", se dit Doofie qu lit en secret le journal de Sottie. Moi, il m'en est arrivé une autre du même genre dans les années 80, alors que je faisais un groupe de chansons avec une collègue.

"Bon, demain, je ne viendrai pas répéter," me dit la copine et collègue, car nous allons mettre du tapis sur les murs de notre bureau."

"Du tapis sur les murs?" dis-je... 'Tu tapisses avec du tapis?"

"Et bien oui!" dit la collègue et néanmoins amie. "C'est normal que l'on mette du tapis sur les murs. Toi aussi tu as du tapis sur tes murs!"

"Moi? J'ai du tapis sur les murs? Non, c'est du papier, du papier peint, ma tapisserie!" dis-je, "pas du tissu!"

"Mais je ne mets pas de tissu" répondit la collègue, "mon tapis est en papier comme le tien!"

"Mon tapis? En papier? Mais ce n'est pas du tapis, moi, je mets les tapis par terre... c'est du papier peint".

"Du papier peint, si tu veux...." "Mais nous on dit du tapis", dit la collègue.

"Ah, moi mes parents disaient qu'ils allaient refaire la tapisserie."

"Ah non, " rétorque la collègue, "la tapisserie, c'est au point de croix, comme dans ton cadre là-bas!"

"Ah, le canevas!" dis-je. "Oui, c'est aussi de la tapisserie, mais chez nous, au Nord du Nord, le tapis, c'est uniquement par terre.

Doofie

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C'est vrai que dans cette région là-bas, ils ne parlent pas toujours bien, se dit Foolie, qui lit en secret le journal de Doofie..  tiens un jour j'étais chez ma tante, qui était depuis une quinzaine d'année dans la région... J'allais souvent chez cette tante, car c'était la personne de la famille qui habitait le plus près de chez moi. Elle me sert du café en me disant:

"Tu en veux, non plus?"

"Non plus? fis-je, en écarquillant les yeux..

"Ah!" fat ma tante, "Voilà que maintenant, je me surprends à parler comme les gens de par ici!! Comme on prend vite de mauvaises habitudes!  Ici, ils disent "non plus" à tout bout de champ. Tu sais, c'est drôle... qu'ils disent ni'mporte quoi, ils ajoutent non plus dans leur phrases. Tiens ma voisine, si elle veut que j'aille faire  les courses avec elle, elle me dit "Tu viens non plus?", au début, je me demandais s'il fallait que je vienne ou pas... ou bien "Ma fille est non plus là!" Mince alors, elle est là, ou elle n'est pas là?, se demandait ma tante. En fait, elle n'avait pas dit : Elle n'est plus là!", mais "Elle est non plus là" et pas  "elle n'est plus là, non plus".

Et si elle disait qu'elle n'était plus là, la voisine disait  : "Elle n'est  plus là, non plus!", comme quoi, dans ce régionalisme très local, le "n'" est important.

Enfin, bref, il y a de quoi se mélanger les pinceaux, avec ce "non plus" "Tu veux non plus encore de la soupe?" "Tu viens non plus avec moi te promener dans le parc?" "Tiens, tu as non plus un chat!" 'N'oublie pas de fermer la porte à clef, non plus!", "il est non  plus venu hier..." bref... avec leurs "non plus", le doute règne.

Foolie

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"Tiens" se dit- Dummie qui lit en secret le journal de Foolie, cela ressemble à mon histoire à moi... aurait-elle lu mon journal???

Mais, nous savons tous que Foolie est innocente, elle n'a pas lu le journal de Dummie, heureusement, que je suis là, moi, l'auteure, domino, pour l'innocenter.

Pour  Doofie, Sottie, Dummie et Foolie..

domino

"

 

Appréciation

Roman-théâtre

Du journal de Gwupie

Bêtie m'a dit qu'elle avait consulté son dossier de hors-classe des bi-admissibles à l'agrégation il y a deux semaines, elle avait deux assez-bien, ce qui lui donnait l'espoir d'entrer en hos-classe cette année (elle a une collègue d'anglas non bi-admissible qui est un échelon au dessous d'elle qui est passée hors-classse l'an derier).

Elle reconsulte le même dossier hier soir, l'appéciation de l'inspecteur a été baissé en défavorable, soit deux catégories en dessous. Voilà encore une sanction bien injuste qui va décourager Bêtie dans son travail. Lamanière forte n'a jamais eu de succès avec Bêtie!!!

Mais ce n'est pas por autant que Bêtie partira en retraite Elle doit encore faire trois ans pour avoir la retraite la plus complète possible , elle fera ses trois ans.

Elle a encore fait cours dans son collège du lundi hier, alors que les élèves ne montent plus en classe dans son autre collège depuis le retour des vacances (le bruit d'avant les vacances, c'était aussi parce que c'était avant les vacances, mais là, elle n'a pas pu profiter de la trève des lendemains de vacances : mauvais calcul de l'adminsitration.

Il y aurait une autre solution, ce serait de descendre à côté dela permanence que pour les deux classes qui posent problème, mais ça lui fait ranger les affiares qui sont sur son bureau juste avant ces heuers là, ce qui fait perdre du temps.

Si elle a fait une crise de sanglots avant les vacances, c'est qu'on l'a fait déménager en plein cours de troisième, alors que ces élèves là n'ont jamais posé de problèmes et ont toujours été gentils.

On ne donne plus d'élève à Bêtie soit disant qu'ele est malade à cause de sa crise de larmes faites avant les vacances de printemps, c'est à dire il y a presque un mois (comme si on ne pouvait pas guérire d'une crise de larmes en deux semaines (généralement Bêtie guérit d'une crise de larmes en une journée à conditio que l'on soit gentilles avec elle ensuite.

Les racontars vont bon train : alors qu'elle s'était baissée pour ramasser ses polycopiés, et sa dent qui était tombée par terre, certains racontent dans le collège (elle le sait par des élèves) qu'elle se "serait roulée par terre". et qu'elle aurait poussé des hurlements (elle a juste eu un sanglot prolongé, si on était au mur des lamentations, ce serait normal, mais dans notre société bourgeoise..)

En tout cas, si on aurait écrit qu'elle se serait "roulée par terre", ce serait un faux rapport!!!!Un rapport délictuel, un faux-témoignage.

La professeur d'anglais qui est dans le même collège depuis le début de sa carrière est passée en hors-classe alors qu'elle était au 10ème échelon des certifiés, Bêtie est au 11ème échelon des certifié bi-admissibles, TZR depuis 8 ou 9ans, alors qu'elle est deux échelons au dessus de la professeur d'anglais, n'est toujours pas passée en hors-classe.

Si elle état restée sur le poste d'il y a dix ans, il est fort pobable qu'elle y serait depuis longtemps.

Bêtie

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Pour Bêtie, domino

 

 

 

Aimez-vous vos élèves?

Roman-théâtre

 

Du journal de Gwupie

Avec l'actualité, a question se pose de savoir si on aime nos élèves...

Il paraitrait qu'il ne faut pas les aimer de trop, ça peut même mener en prison.

Par contre les "aimer bien" ou "les apprécier", doit-on les aimer tous et les apprécier tous.

Personellement, je dois dire que comme mes amies Bêtie, Doofie, Dummie et Cie, je n'aime pas tous mes élèves.

Je n'aime pas les empêcheurs de tourner en rond, ceux qui empêchent le cours de tourner rond.

Je n'aime pas les bavards, qui ne vous écoutent pas.

Je n'aime pas ceux qui font du bruit.

Je n'aime pas ceux qui ne font pas leur travail à la maison, ceux qui n'apprennent pas leurs leçons et ne font pas leurs devoirs.

Je n'aime pas ceux qui vous regardent d'une façon hautaine et ne se prennent pas pour rien.

Mais si un élève est faible et n'y arrive pas, je l'aime bien quand même s'il travaille et essaie de retenir quelque chose et essaie de faire des progrès

Bien sûr, j'aime que les élèves aient de bons résultats et aient suffisamment d'intelligence pour bien apprendre la langue de Goethe, mais si ma foi, ils n'ont pas les capacités suffisantes pour devenir de bons germanistes, j'aime qu'ils travaillent et qu'ils persévèrent.

J'aime bien les élèves qui participent, mais je n'aime pas ceux qui prennent la parole à tout bout de champ en la prenant aux autres.

J'aime bien les élves attentifs. Dont on voit sur le visage qu'ils comprennent.

Bien sûr j'aime bien les bons élèves, à condition qu'ils ne soient pas trop imbus d'eux-mêmes.

Bref, j'aime bien les élèves, travailleur, motivés, qui participent à bon escient,

 

Nouveau remplacement

Roman-théatre

Du journal de Gwupie

Bêtie va avoir un nouveau rempalcement dans la deuxième moitié du mois (horaire complet de 19 h sur un seul établissement), elle termine celui-ci, mais attention :

Pour les élèves des remplacements actuels : bien dire qu'elle peut revenir ensuite... et même si les troisièmes ne l'auront sans doute plus dans son collège d'exercice actuel, ils pourront encore l'avoir en seconde, et de toutes façons, ils étaient gentils. Come cela, ils ne chahuteront pas les dernières heures.

Elle va dans un endroit où elle était bien vue jusqu'ici, et où elle a déjà effetué un remplacement.

Le harceleur : Ah bon! On va essayer de savoir où elle va pour la salir.

Alors si vous apprenez où elle va : Motus et bouche cousue, je dirai même plus :: botus et mouche cousue.

Gwupiie

Pour Bêtie, domino