Des initiales

Quand est-ce que les administrations de collège qui n'ont qu'un TZR rattaché à gérer comprendront que les initiales TZR signifient :

T = Titulaire

Z = Zone

R = Remplacementt

Et que le TZR (ancienne dénomination TR = titulaire remplaçant), a une matière qui est écrite sur son avis de rattachement.

RAD sur les avis de rattachement signifie : Rattachement Administratif Définitif.

Que, d'après le décret de 80 régissant les TZR, les TZR ont un horaire statutaire qui ne doit pas dépasser 18 heures pour les certifiés et les bi-admissibles et 15 heures pour les agrégés.

Que d'après les décrets régissant tous les professeurs, les professeurs de matières, non domentalistes comme moi, doivent effectuer au minimum la moitié de leur horaire soit 7 heures et demi pour les agrégés et 9 heures pour les certifiés dans leur matière pour qu'on puisse leur donner un complément d'horaire dans une autre matière qui doit relever de leur goûts, de leur compétence, et de leur qualification.

Pas question de donner des maths à un professeur d'anglais qui n'a jamais rien compris aux maths par exemple ou de la musique à quelqu'un qui n'a jamais fait de musique ou du sport à une prof grand-mère qui a du mal à marcher. Pas question de donner de la littérature de jeunesse à quelqu'un qui n'en a pratiquement jamais lu.

Attention, il ne faut jamai qu'un chef d'établissement déclare la personne incompétente, sinon il sera convoqué à la médecine du rectorat et ne pourra plus jamais enseigner, même sa propre matière, mais il doit la déclarer non qualifiée. ¨

Pour les TZR, la loi qui régit l'ensemble des professeurs, concernant la matière enseignée est la même :

On ne peut pas donner à un TZR un complément dans une autre matière ou de la documentation, sans qu'il ne fasse au moins 9 heures dans sa matière s'il est certifié ou bi-admissible à l'agrégation, ou 7,5 heures dans sa matière s'il est agrégé.

Je n'ai aucun diplôme de documentation et aucun concours de documentation, et je ne souhaite jamais en passer car je  ne suis pas suffisamment maso pour étudier une matière que je n'aime pas.

Quand on n'aime pas une matière que le recteur nous impose, le rectorat n'a qu'une réponse : la mise en congé d'office par la médecine préventive du rectorat et le congé longue maladie. Car ils ne peuvent que régler les problèmes administratifs et la mauvaise gestion du personnel du rectorat que par des pillules qui empêchent les profs qui sont aussi poètes et musiciens amateurs de composer et d'écrire les chef-d'oeuvre de la littérature de demain à coup de pilules qui bloquent leurs neurones , ce qui revient au même que la technique de l'endormissement des intellectuels pratiquée en son temps par Staline.

Pour devenir professeur documentaliste (car c'est la définition complète de la fonction exercée dans l'enseignement, le professeur documentaliste exerce sa profession en présence d'élèves), il faut faire cinq ans d'études dont une année de stage sous la direction d'un conseiller pédagogique.

Il faut faire :

- une licence de documentation,

- un an de préparation au CAPES de documentation, l'obtenir, ce qui n'est pas plus évident que pour un autre CAPES,

- et un an de stage sous la direction d'un conseillé pédagogique, couronnée par un succès à une inspection.

Moi, je n'ai rien de tout cela, donc j'ai le droit de ma déclarer non qualifiée en documentation.

 En tant que TZR, si je n'ai pas de remplacement, j'ai le droit de rester chez moi ou de parfaire mes études d'allemand, sans effectuer aucun service tant que je n'ai pas de remplacement dans ma matière, l'allemand.

Pour devenir professeur d'ALLEMAND j'ai dû :

- passer une licence d'ALLEMAND que j'ai obtenue encore très jeune,

- passer une maîtrise d'ALLEMAND (pas obligatoire, mais je l'ai quand-même)

- passer un  CAPES d'ALLEMAND que j'ai obtenu.

- faire un stage de CAPES couronné d'une double inspection en collège et en lycée, ce que j'avais fait aussi.

Pour essayer de rester professeur d'ALLEMAND  contre vents et marées, j'ai dû:

- réussir deux admissiblités à l'agrégation interne;

- suivre stage de PAF, sur stage de PAF, stage de préparation à l'épreuve de didactique de l'agrégation interne tous les ans depuis 2003, sauf l'année où il n'y en a pas eu, faute de combattant. faire des kilomètres et des kilomètres de train pour suivre des cours d'allemand de haut niveau à l'université.... (à 100 kilomètres de chez moi), payer des droits d'inscription dans les sections d'allemand de l'université, à la préparation d'agrégation du CNED, rendre un tas de devoirs d'agrégation d'allemand, suivre des colloques d'allemand et de linguistique allemande dans mes jours de liberté professionnelle, etc...;

Pour prouver ma bonne volonté pour ma matière l'allemand à 57 ans passé (au fait je DOIS travailler jusqu'à 65 ans : montant de ma retraite à 60 ans : 1100 €, montant de ma retraite à 65 ans : 1800 €, à condition de travailler à temps complet d'ici là, et de ne pas avoir de demi-tratiement en congé maladie), je me suis inscrite comme membre très actif dans deux comités de jumelage avec l'Allemagne.

Et pour essayer de trouver plus de recrues pour l'allemand, je fais cour d'ALLEMAND tous les samedis après-midi dans mes comités de jumelage.

Et concernant mes inspections, mis à part la double inspection de CAPES que j'avais réussie, j'en ai réussi 3 autres avec notes augmentées et concernant l'inspection de 2002, ma note avait été augmentée quand même et le raport disait que je pourrais rencontrer des difficultés que je n'avais pas actuellement, si je n'appliquais les nouvelles directives de la didactique de l'allemand, et pouitant j'allais à stage de didactique, sur stage de didactique, étant une passionée de la pédagogie (et de la didactique) de l'allemand. Je faisais même partie des groupes recherches actions réussite au lycée qui produisaient les documents pour les stages de PAF formation-action "Réussite au lycée en allemand". Tout cela est écrit dans mon CV électronique officiel, mais ma principale ne l'a jamais lu.

(On va me rétorquer que le didactique et la pédagogie ne sont pas la même chose, mais je le sais, la didactique, c'est la théorie, et la pédagogie, c'est la pratique).

Je suis par contre une ennemie de la classification Dewey, rien que pour cette raison, je ne peux pas être documentaliste et on m'oblige à le faire et à suivre des classifications sans queue ni tête.

J'ai commencé à enseigner l'ALLEMAND à l'âge de 22 ans...

J'ai eu, en 2002,  une  drôle d'inspection au rapport si caricatural que je me suis demandée si un inspecteur avait vraiment pu écrire cela, et si le rapport d'inspection n'avait pas été rédigé par quelqu'un d'autre.

Ceci presque 30 ans après le début de ma carrière, ce qui veut dire qu'en suivant force stages de PAF, j'avais amplement régréssé depuis mon CAPES.

L'inspecteur m'avait demandé "Qu'est-ce que vous aimeriez faire d'autre que "professeur d'allemand", je lui avais répondu "être conseillère pédagogique en allemand, ou diriger des stagiaires d'allemand"

Et il m'avait répondu : "Vous avoir des stagiaires? Vous rigolez ou quoi?"

Et pourtant la semaine après l'inspection j'ai do-dirigé la commission d'harmonisation pour les interrogations en BTS avec le collègue du privé qui dirigeait la commission et aurait souhaité que je la prenne complètement en charge l'année suivante.

J'étais plébicitée par mes collègues d'allemand, et honnie par le nouvel inspecteur d'allemand de l'époque (j'avais été appréciée de l'ancien qui venait de partir en ratraite).

.....

(A suivre)

Si on me paie à mi-temps pour les 18 et plus d'heures de documentatio faites contre ma volonté, mes goûts, ce mois-ci..

Si on m'oblige à faire 36 heures de documentation durant les sept années et demi qui jusqu'à 65 ans, me séparent de la retratite.

Alors, vous aurez une domino qui ne sourira plus jamais....

D'ailleurs au collège, on me reproche déjà d'être impolie, de ne dire bonjour à personne - alors que c'était le contraire, que c'était les autres qui ne répondaient jamais quand je leur disais bonjour -, de ne jamais sourire, alors que j'étais jadis une prof très souriante, c'étati écrit sur mon rapport d'inpection de 1992.

J'ai répondu à la personne qui m'en a fait la remarque - et bien que ce n'est pas vrai, bien que je ne dis seulement pas bonjour à la principale et à ceux qui se trouvent autour d'elle à cause des crasseries qu'elle me fait depuis deux ans, les rapports qu'elle fait constamment sur moi, les blâmes qu'elle m'a fait mettre, etc...  Mais je dis des bonjouirs tonitruants à tous les autres et à mes collègues professeurs, et comme j'ai remarqué que les élèves ne disaient ni bonjour ni au revoir en entrant dans le CDI, je les oblige à me dire bonjour et au revoir en allemand, comme au bon temps où on me laissait le droit d'exercer monn métier de prof d'allemand.

J'ai fait croire à cette personne que c'était vra que je ne souriais plus et que je disais plus bonjour et que c'était parce qu'on m'avait mise en documentation alors que je suis professeur d'allemand, alors je vous demande une chose à tous les TZR d'allemand qu'on a mis en documetation si tant est qu'il y en ait encore à part moi :

GREVE DU SOURIRE DES BONJOURS ET DE AU REVOIR (sauf pour les élèves qui seront obligés de vous répondre en allemand, même s'ils n'en font pas) POUR TOUS LES TZR d'ALLEMAND MIS EN DOCUMENTATION.

Et dites vous bien que mon problème est un problème de mauvaise gestion du personnel de la part du rectorat, et certainement pas un problème de médecine, de dépression, etc.. en fait, comme sur ce remplacement d'un mois, ils n'arrivent pas à me metre en colère pour dire et jubiler 'Elle a craqué, on va pouvoir l'envoyer à la médecine du rectorat, on va pouvoir faire valoir contre elle la clause du premier septembre suivant l'agrégation pour pouvoir la lui enlever si jamais elle la réuusit, on va pouvoir, enfin se débarasser d'elle.... 

Moi, je fais aussi la grève du zèle. Je suis payée 18 heures, peut-être à demi-traitement, alors que j'avais le plein traitement quand je ne faisais rien, pusqu'on compte depuis un mois dans mon dossier électronique mon horaire en 36 heures et plus en 18 heures.

Je travaille en plus de mes 18 heures avec les élèves pendant lesquelles, mêmes s'ils sont très gentils, il est impossible de faire quoi que ce soit d'autre que de s'occuper d'eux, tant ils posent de questions.... tout l'entre-midi sauf cinq à dix minutes pour manger...  c'est à dire une heure vingt cinq, plus toutes les récréations (la plupart du temps je n'ai même pas le temps d'aller aux toilettes du moment où je quitte la maison une heure avant l'arrivée au collège (j'ai une heure de route par monts et par vaux, riche bocage aux reliefs tourmentés sous des cieux on ne peut plus tourmentés avec des routes on ne peut plus sinueuses et des tas de chauffards qui vous font des queues de poissin, ou foncent sur vous en doublant les voitures qui vous croisent), et midi), puis rebelotte de une heure à quatre heures. Je reste aussi les trois jours où je finis à 15 heures 30 jusqu'à 17 h 30 pour faire le boulot de documentation que je n'ai pas pu faire avec les élèves qui arrivent toutes les heures directement de la permanence. La plupart du temps accompagné du surveillant qui les dépose avant de rejoindre le bureau des surveillants de l'autre côté, si je teléphone à la permanence pour vérifier s'il y a encore quelqu'un dedans elle est vide. Autrement dit, les surveillants se déchargent sur moi de leurs élèves. C'est une CDI qui sert de permanence, avec des ordianteurs en plus qui attirent les élèves et une salle de lecture, pour quand on a rien à faire....

En tout, avec les heures que je fais en plus, je travaille sur place 28 heures et demi, il y a deux ans, la TZR de français qui avait fait de la documentation au collège 18 heures par semaine et pas une de plus, m'avait remerciée pour mon aide, car sans mes 18 heures, selon ses dires, elle ne s'en serait jamais sortie avec seulement 18 heures. Il faut dire que je faisais largement la moitié du travail et même plus, et on s'occupait des élèves tour à tour ou ensemble.

Cette semaine encore, j'ai été à une journée et demi de cours d'allemand de haut niveau à l'université pour rester ou redevenir, je ne sais plus trop si c'est rester ou redevenir,   professeur d'ALLEMAND....

domino